浅谈课堂上的“情感培育”

【前言】浅谈课堂上的“情感培育”由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。（作者单位 河南省武陟县大虹桥乡后阳城村小学）

教师的教与学生的学，绝大部分时间是在课堂上进行的，因此，课堂就是师生情感交流的场所。如果师生共同创造出一种和谐、轻松的课堂气氛，就可以保证教师教学水平的正常发挥，保证教学任务的顺利完成，保证学生学习成绩的稳步提高。

一位教师只要对他所从事的事业有强烈的敬业精神，对他的学生有强烈的爱心，就没有教不好书的。每次上课，我都会以饱满的精神走上讲台。课堂上，学生看到的是我微笑的面容，微笑使学生感到教师和蔼可亲，产生一种亲切感，拉近了师生间的距离，产生了情感共鸣。讲课的时候，他们会感觉跟朋友谈心一样亲切自然。一句善意的批评、一个友爱的手势、一双充满关切的眼神配合着赞许的神情，都使学生欣然接受。要尽量用幽默和风趣的语言感染大家，使学生从玩笑中认识到自己的错误，并且心悦诚服地改正。课堂上经常出现一些“相声”小段，融洽了与学生之间的关系，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。

讲课是一门学问，是一种艺术。教师要把课讲得透、讲得活，就必须钻研这门学问，掌握这门艺术。每次听优秀教师讲课，就像栉风沐雨，感觉茅塞顿开、淋漓畅快，解开了不少我教学工作中的困惑，同时也让我总结出了“两准备一创造”的备课方法。首先，准备好上课内容，每次授课前，即把上课的内容熟记于心。这样讲课时就会“心里有底”，就会有理有据，这叫“准”；其次，还要讲究授课语言的清楚流畅、生动幽默，和生活有机地联系起来，这叫“活”。只有“准”“活”结合在一起，课才会讲得漂亮，才会给学生带来美的享受。“一创造”就是在熟悉课本和教案内容的基础上，创造性地写出有个性的教案。

学生中存在个别差异是很自然的事，在平时的教学工作中，我们做教师的应该如何面对这些“差异”呢？孔子说的“有教无类”，在教学工作中应该贯彻好因材施教的原则，对品学兼优的学生，应不断提出严格的要求和新的目标；而对“后进生”则给予更多的关心、重视和信任，更多地给他们一些表现能力、创造成功的机会，千方百计地点燃他们的希望之火。根据学生的讨论情况，诱导学生多向扩展延伸，从而使学生学会举一反三、触类旁通，使课堂异彩纷呈，焕发出勃勃生机。

总之，通过我坚持“情感培育”的教学理念，营造了多边互动的教学环境，民主的课堂氛围，和谐、平等的师生关系。学生在师生交往中得到平等、理解、宽容的体验，极大地激发了学生的学习热情。在以后的工作中，我仍然要重视它并不懈地进行探索实践，完善教学方法，提高教学质量。

（作者单位 河南省武陟县大虹桥乡后阳城村小学）