谈谈加强阅读教学的三个窍门

摘 要：在语文教学中，结合实际，采取三种办法可以逐步摸索出加强阅读教学的窍门，从而不断增强阅读教学实效。一是激发阅读兴趣，鼓励学生爱读书；二是教给阅读方法，指导学生会读书；三是开展阅读活动，引领学生读好书。只要我们掌握上述窍门，并且加以实践运用，必将促进阅读教学取得预期效果。

关键词：浅谈； 加强； 阅读教学； 窍门

中图分类号：G623．23 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）07-070-001

《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书。”为了落实这一要求，本人认为，在语文教学中，结合实际，采取三种办法可以逐步摸索出加强阅读教学的窍门，从而不断增强阅读教学实效。现将自己的粗浅思考综述如下：

一、激发阅读兴趣，鼓励学生爱读书

有位哲人说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”因此，语文教师必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。

1．故事开导法

孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种名人效应所产生的力量也是不能低估的。

2．情趣暗示法

欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年是怎么学习的，并给学生肯定地说“阅读非常有趣”。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来，不仅眼前受益，还将伴随整个人生。

3．典型激励法

在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。

二、教给阅读方法，指导学生会读书

课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。平时，应该注重以下几种阅读方法的指导：

1．怎样做读书笔记

要根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

2．怎样进行读书

根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览读书法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。

3．怎样进行模仿训练

引导学生仿句仿段仿篇训练，如阅读介绍松柏的文章，可引导学生为各种松柏编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容“空白”处作扩充、填补，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想象力的训练。

三、开展阅读活动，引领学生读好书

增加阅读量，提倡少做题，多读书，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以至昏昏欲睡，应该巧妙，寓教于活动之中，醉翁之意不在酒，旨在引领他们读好书。

1．每日一练

坚持每日5分钟的听说训练，时间可安排在课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。

2．自办小报

组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题，编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕“我爱我班”这一内容，学生就办出了《我班真美》《牵手共进》《我为班级做贡献》等。

3．赛中体验

为了使孩子的读书热情长久保持，我利用各节日定期举办故事会、古诗朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。

4．作业展评

一是剪贴展览。学生在广泛读报纸、杂志或其他书籍时，会发现其中具有保存价值的材料，指导学生把这些材料剪下来，找一个本子，分类贴上，积累资料，每月在班上评展一次，以激发学生周而复始地进行下去；二是摘抄展览。如果在遇到用得准确、生动的词语或形象具体、含义深刻的句子，或精彩的片段，这些含义深刻的格言、警句，特别是在不能摘剪贴的情况下，可让他们用日记本摘抄下来，也可以定期在班上交流展评，看谁最好；三是对那些优秀的读书笔记、剪贴本、摘抄本，获奖的手抄报、征文等学生作品在教室中的学习园地张贴悬挂，既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又勉励那些读书落后的学生，达到两全其美的效果。

总之，在语文教学中，培养学生爱读书、会读书，从而养成读好书的习惯，是落实课程标准的真正体现，也是广大语文教师的根本追求，只要我们掌握上述窍门并且加以实践运用，必将促进阅读教学取得预期效果。