高中地理教学中如何提高学生的读图能力

【摘 要】新课程改革背景下的高中地理的教学目标不仅是让学生掌握必要的地理知识，更重要的是培养学生基本的地理素养。对于地理课程来说，地图是其重要的一部分，因此，提高学生的读图能力是高中地理教学的重要目标。

【关键词】高中地理 课堂教学 读图能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.076

随着新课程改革的推行，培养学生的学习能力和综合素质成为学校教育的重要目标。《高中地理课程标准》指出：初步掌握地理基本知识与基本原理，获得地理的基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法与技术手段。在地理教学中对于培养学生的地理技能，地图是不可或缺的因素，学生读图能力的训练也是教师地理教学的必备课程。地图被称为地理的第二语言，能够以图标、符号等简练的形式直观形象地反映地理知识与原理，向学生传递许多隐藏在地图中的深层地理内容，因此，熟练正确的读图能力不仅是学生应对地理考试的必备法宝，也是学生提高地理素养的关键步骤。

教师在地理教学过程中要重视地图的作用，训练学生的读图能力。传统的高中地理教学模式依然是教师讲授，学生被动地接受知识、记忆知识，这种形式虽然能够让学生以最快的形式掌握教学大纲规定的学习内容，但在学习过程中完全没有发挥学生的主动性，对于学生地理技能的提高没有丝毫的益处，这就需要教师在实践中尝试转变教学模式，重视学生地理能力的培养。传统教学模式衍生出的学生只是将地理知识记忆下来，在面对地理地图时也只是试图将背诵的知识套在地图中，并没有掌握基本的读图能力，一旦进行改动学生就无法对地理地图进行解读。读图能力是学生在学习高中地理过程中必需的能力，是研究地理的基础，需要引起教师和学生足够的重视，在日常教学中合理安排读图训练，提高学生的地理读图能力。

一、培养学生对地图的兴趣

高中地理对于学生的要求不再是简单的知道地理名称和地方风俗，而更重要的是让学生通过对地理坐标的分析与解读，了解该地区各方面的知识，强调的不再是地理知识的简单背诵，而是学生对地理知识的应用和地理能力的提升，读图能力是学生地理技能的重要组成部分，需要教师在地理教学中重点培养。学生在传统的地理教学模式中已经养成了被动接受知识的习惯，大部分学生对地理地图的解读能力有明显的弱势，学生习惯教师直接给出答案或结论而缺少自己分析地图的耐心与兴趣。针对学生的这种情况，教师要从激发学生对地理地图的兴趣出发，提高学生对解读地理地图的兴趣。

首先，地图不仅是高中地理规定的学习内容，也是日常生活中的重要工具，尤其是人们在出行时，准确的读图能力能够帮助人们减少出行的麻烦。教师在进行地理教学时要从学生感兴趣的话题出发，营造和谐轻松的课堂氛围，使学生在课堂中有学习的兴趣与主动性。例如，大多数学生对旅游有很大的兴趣，教师在向学生讲授中国地理行政区域的地图时，可以从旅游的角度出发帮助学生认识各个省市的地理位置、自然条件与资源，从而加深学生对这些内容所对应的地图图标的印象，抓住学生的兴趣点，加以合理利用与正确引导，能够激发学生对地理地图的学习兴趣，提高学生的地理读图能力。

其次，地图作为一种非常日常的工具，不仅出现在高中地理的教材中，更大量存在于学生的日常生活中。因此，教师可以让学生通过对生活中相关地理地图的认识与学习，加深对地图学习的兴趣。地理学科虽然是人文类的课程，但其中的知识与原理对学生来说并不是容易理解的，因此，许多地理教师在进行课堂教学时，都借助地图的直观性与生动性来帮助学生学习地理知识，这种方式是教师教学的重要手段，也是学生容易接受的学习形式。

但许多学生对地图的认识与解读也只局限在课堂学习中，并没有将习得的地理读图技能应用到社会生活中去，导致许多学生只是将地理读图的学习当作学习内容，而并没有真正对其产生不断地研究兴趣。因此，教师要引导学生注意生活中存在的地图或者地图图标，并将课堂中学习的读图技能应用到生活中去，解决一些生活的地理难题。这种有意义的实践既能帮助学生认识到地图的实用性和价值，又能锻炼学生的读图能力，使学生将理论技巧与生活实践巧妙地结合在一起，从而在不断地实践中提高学生的地理读图能力。

二、教师注重读图技巧的讲授，重视学生的读图练习

高中地理对于学生来说虽然有初中阶段的基础与知识积累，但初中阶段教师多重视地理知识的传授，对于培养学生的地理读图能力的培养没有进行专门的讲解与练习，因此，对于高中学生来说，地理读图仍然是一项艰巨的学习内容，对高中地理教师来说也是一项重要的教学内容。对于学生的地理读图能力的训练，教师必须要按照科学的教学规律，根据学生的实际地理学习水平，为学生量身定制合理的学习计划。

首先，地理地图的基础是地图上的符号、图标与数据，这些虽然是比较直观的，但对于不熟悉的学生来说是抽象且难以理解的，因此，教师在训练学生的读图能力时要从基础抓起，先让学生对这些符号与数据有清晰明确的认识，对于一些难懂的抽象名词，教师要给予详细的讲解，使学生熟练掌握这些地图的基本要素，为教师讲授地理读图技巧和学生的读图训练奠定良好的基础。

其次，在学生对地图的基本要素有足够的认识后，教师要进行读图技巧的讲授，这是培养学生地理读图能力的关键环节，需要教师给予正确详细生动的讲解，使学生能够掌握这些技巧，并且在进行自主训练时能够熟练运用这些技巧。教师在讲授地理读图技巧时，要遵循由易到难、由浅入深的教学规律，充分考虑到学生的接受能力，先从最基本的地图讲解开始，保证每一位学生都能够掌握简单基本的读图技巧。除此之外，教师在讲解过程中要注意与学生的有效互动，对于学生的疑惑进行及时解答，在抓住学生学习注意力的同时，提高学生的地理课堂参与度。

最后，学生地理读图能力的提高需要学生进行不断地训练，这是教师讲授所不能替代的，也是学生读图能力提升的必要环节。学生在教师课堂讲授后，要进行自主的读图练习，为了提高学生的练习效率，教师在布置地理读图练习题时要有所筛选，选取典型的题目或与课程对应的习题供学生练习，这种有针对性的练习能够节省学生的时间与精力。同时，教师对于学生的地理读图练习要给予及时的反馈，帮助学生查缺补漏，提高正确率。

总之，地理读图能力是高中地理教学的重要内容，需要教师在教学过程中给予充分的讲解与训练，积极帮助学生提高该能力。