趣味游戏在小学英语课外活动中的有效运用

【摘要】小学英语课外活动的目的，在于努力创设各种真实的有趣的英语环境，使学生在自由的气氛中掌握实际运用语言的能力，综合训练学生运用英语的能力，培养学生学习英语的兴趣，并多方面发展学生的英语才能。本文对小学英语课外活动中运用趣味游戏的有效性进行具体探索和实践。

【关键词】游戏 小学英语 课外 有效

义务教育《英语课程标准》（2011年版）指出：“英语课外活动是学生英语学习的重要组成部分，能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台。课外活动要有助于激发和提升学生学习英语的兴趣、丰富语感、开阔视野、增长知识、发展智力和塑造性格。同时，应注意英语课外活动的组织和管理。”由此可见，小学英语课外活动的设置不仅要关注知识和技能的培养，还应注重儿童整体素质的培养。因此，小学英语课外活动是英语课堂教学的辅助和延伸，是整个英语教学过程中的一个有机组成部分基本形式――课堂教学紧密相连，是使儿童掌握外语所不可缺少的辅助形式，目的是为学生英语的学习创造一个开放、自由、真实的语言环境和提供大量的语言实践机会，是提高英语教学质量以及儿童整体素质的有效途径之一。下面我就对小学英语课外活动中运用趣味游戏的有效性进行具体探索和实践。

一、运用趣味游戏创设有效的活动情境

苏联心理学家维果茨基指出，游戏总表现为“不同于日常的生活的虚拟性”，带着“情境性”。良好的游戏情境是增进儿童有益体验，涵养个体游戏精神，培养儿童创造力的土壤。教师应结合教材内容和儿童的认知水平综合考虑适宜的游戏情境，使之具有一定的连贯性，并贯穿于课外活动当中，不断丰富儿童的体验。实践研究表明，创设合理的情境是有效开展小学英语课外游戏的关键环节之一。

结合PEP小学英语六年级上册Unit 1的教学内容，在课外活动中我开展游戏“Red Light/Green Light红绿灯”：

One person is designated as “it” and plays the part of the stop light. The other students line up a out 20 feet away from “it”. Facing away from the other students，“it” calls out “Green light！” The other students move toward “it”. “It” then calls out “Red light！” and turns around quickly. Any of the students who are caught moving must go back to the start line. Play continues until someone reaches and tags “it”. That person then becomes “it”. The trick to winning this game is to move smoothly so that you can freeze instantly until you are within reach of “it”.

这则游戏可以使儿童饶有趣味地通过课外活动记住简单的交通规则，还可以利用该游戏控制纪律，如要求学生安静时可大喊一声Red。

二、运用趣味游戏增强课外活动的趣味性和针对性

儿童记忆发展有这样一个特点：当儿童识记的任务和有趣的活动联系在一起时，识记的效果就会明显提高。那些符合儿童需要或能激起儿童强烈情绪体验的事物容易为儿童记住，甚至久久不忘。开展小学英语课外游戏并不仅仅是让学生在游戏中愉悦身心，它的更主要的目的在于掌握扎实的英语基础知识，形成一定的英语听、说、读、写的能力，提高英语综合素养。因此，教师应根据具体的小学英语课外活动内容，有针对性地设计一些趣味性强的游戏活动。

在复习英语单词时，我做了这则游戏“Pictionary画单词”：

This game is played with the usual rules，i.e. one student reads a word from a flashcard，then must try to draw it quickly while the other students guess what it is. For a class of thirty-six divide them into groups of six and each group competes against each other. Any grammar can be used：“he is playing soccer” or “he played soccer” or just “soccer”.

这则游戏既可以训练英语口语，又能锻炼学生的词汇理解能力。

三、游戏内容设计具有新奇性、开展具有渐进性

游戏研究专家迪尔和道佩尔特指出：随着游戏新奇作用的消失，学生的学习动机与兴趣会出现波动。在小学英语课外活动中，如果正确处理新奇性和变化性，那么学生的学习动机将会得以较好地激发。趣味游戏的材料要具有直观性、形象性，使之在活动中能迅速吸引学生的无意注意，取得预期的活动效果。重复机械的游戏会导致新奇作用的降低，而注意游戏的新奇性和变化性，则能使学生较为稳定地保持学习兴趣和动机。

带着玩具做游戏是小学生最喜欢的课外活动，我开展的“Teddy Toss扔熊熊”游戏使学生为了玩具“不得不”开口说英语。

This is a great game to play to get the students to practice their questions. You get a student to come up to the front of the class and get him/her to toss teddy over his/her shoulder. The person who catches the teddy must answer the other students’ question. Then he/she must come up to the front of the class and toss teddy. The class love this game，they are very active！ They are usually trying to jump over each other to catch teddy.

c课堂教学相比，小学英语课外活动的形式多种多样，学生可以在教师的指导下开展课外活动，发挥各自的特长，可以取长补短，相互学习，学生的主体性可得到很好的发挥，调动学习的积极性。因此，教师应根据实际活动内容选择合适的课外活动形式，以补充课堂教学，切实提高学生的英语能力。