在初中物理教学中注重研究性学习

【摘要】教育教学的目的是通过提高教学水平和教学质量的方式全面促进学生德、智、体、美、劳共同发展。为了实现这个目标，在教学过程中要注重教学质量的提高，更要加强教学中的研究性学习，研究性学习是新课改的客观要求，是教育改革的必经之路。

【关键词】初中物理 研究性学习 方法

一、研究性学习的含义

研究性学习要求学生在教师的指导下，根据个人兴趣爱好及个人能力特点选择不同的研究方向，展开独立自主的研究，培养学生的创新意识和个人能力。研究性学习不仅是一种学习方法，也是一种优秀的教学理念。

二、研究性学习的特点

1.学习的目的是让学生在学习中体会学习的快乐，掌握学习的方法，所以老师呆板的教学是不合适的，也是不科学的，学习的效果也不会好。教师要根据教学内容，提出相应的问题，给学生解决问题的线索，根据学生的特点，步步为营，让学生自行探索。

2.研究性学习是开放性的学习方式。研究性学习不注重知识的本身，而是通过学习知识让学生自行领悟学习知识的方法和技能。

3.注重学习的科学性和客观性。研究性学习要注重研究的过程，对于所得结果，要学生自行找到观点加以论证，形成多元思维模式和路径。

在研究性学习的时候要注意几个问题：

1.变传统为现代。改变传统的被动式学习，确定符合新课改精神的模式， 积极主动探究，在怀疑中思考，在思考中探索，在探索后得出解决问题的规律。在探究学习过程中，学生对于教师提出的课题，要在认知的科学理论的前提下开始辩论探讨，而不是天马行空、无的放矢。最终提出有意义有价值的疑问或者结论。

2.要敢于质疑，提高自信。在研究性学习中，要敢于质疑权威，提出自己的独到见解，不要怕在研究过程中出错、出丑。

三、研究性学习在初中物理教学中的具体实践

1.课内形式

（1）发现式研究。主要过程：教师提出相关问题――引导学生提出合理假设和猜想――引导学生自行设计解决问题的方案――实践操作――得出结论、反思或者学习方法。这种探究式学习常用于重要理念、规律的学习上。

（2）接受式研究。主要过程是：教师提供相应的知识材料和背景――操作――得出结论――反思。接受式探究学习主要用于陈述性或者操作技能方面的学习。

（3）混合式研究。把发现式研究和接受式研究相结合。在某些问题上，如“机械运动”问题上，运用接受式研究学习“运动的普遍性”，教师收集关于“机械运动”的小故事，提出研究性问题，再让学生阅读理解教材，分析归纳，自主思考解决问题的办法。用发现式研究学习运动的相对性，让学生观察教材的插图，提出“为什么司机说乘客没动，路边的小孩却说好快”的问题，让学生提出猜想，引导学生做探究性研究和实验。

研究性学习的共同之处就是：用问题引导学生思考，保证学生在学习过程中的主体地位。用积极主动的学习取代了传统的被动填鸭式教学。课堂内研究学习能取得成功达到教学目的的关键是教师善于从教材、社会、学校中发觉学生最感兴趣，同时又符合学生自身知识水平，学生通过思考研究能够解决的问题。课堂内研究学习的硬件条件是要有一定的实验器材等。

2.课外形式。研究性的实验与制作。物理科学是通过实验展现并研究讨论自然科学现象的学科，教材中有许多探究性实验，课堂上学生应该认真按部就班地完成。为了提高学生创新意识和自主学习能力，教师可以把传统的家庭作业变为研究性实验。

四、推广研究性学习的思考和建议

1.转变思想积极投身于研究性学习中来。研究性学习是因传统教学方式和现代化人才需求之间的矛盾才逐渐被提出并得以运用的。所以我们要深刻认识研究性学习对于教学模式和学习方法变革的重要性。深刻理解探究性学习这种新教学模式的内涵，通过课堂教学等实践活动不断改良探究性学习的方式和细节。作为老师，要理解研究性学习，积极转变思路，只有这样才能培养合格的接班人和创新型人才。

2.为研究性学习搭建探讨交流的平台。我们要认识到，研究性学习还是新兴事物，有着这样那样的问题，正处于初级阶段，许多学校和教师都进行了前瞻性的探索和研究。相关部门要建立一个针对研究学习探索、研究性的平台，大家可以通过平台相互交流经验心得、总结教训，让探究性学习少走弯路，集中优势教学资源，掌握最新的学习资讯。这样可以防止低层次、重复性的建设，保证研究性学习的可持续发展。

探究性学习是一种对知识主动探索、提出质疑、解决质疑、得出结论的过程。它从根本上改变了传统的教学模式，由从前的教师讲授，学生被动接受的状况转变为老师引导，学生探究的模式。进一步培养了学生的动手能力和独立思考能力，对于学生有着积极作用。

参考文献：

[1]蒋成刚，洪伟.初中物理课堂教学中的研究性学习的思考[J].考试周刊.2011（05） .

[2]张大昌.新课程理念与初中物理课程改革[M].东北师范大学出版社.2011.