学生也是“老师”

“师者，传道授业解惑也”。但在具体的教育教学实践中，教师也常会遇到许多的困惑。是去请教同行们，还是去网上找答案？可找到的答案，不一定适合自身的实际情况。在多年的工作中，给我最理想办法的是我的学生们，我是学生们的老师，学生们其实也常做我的老师。

一、学生教我管理班集体

俗话说“班委是老师的得力助手”，只要班委得力，班级管理就会很轻松，这是所有老师的共识。每到大扫除时，要彻底安排一遍学生的具体任务，每天教室里桌椅的整齐和卫生工具的摆放等随时要唠叨。一次，我在批评学生的同时也把管理班级的苦恼在他们面前通通诉说了出来，希望学生能理解我的良苦用心。意想不到的是学生居然给我提出了宝贵的意见：老师不必安排得太细，班上的各项工作都由各个班委承包（包括清洁区的划片承包、红领巾督察岗的承包、黑板报的承包等），细小的工作由班委去安排，教师只需对班委工作给予支持和指导。我在班上试行了一段时间，果然很不错，每天大家都各执其事，老师也不再为擦玻璃、提垃圾等一系列的小事而说个没完没了，原来当班主任还可以这么轻松，学生们的意见真的帮了我大忙。

二、学生教我做队角

学校为了建全少先队工作，要求每班都设立一个红领图书角，摆放一个旗架插队旗。我们教室里的桌椅都摆得满满的了，连花盆水桶都只得见缝插针地摆在桌子上，哪里还有图书角和旗架的位置呢？我在教室里左看右相，实在无招，我便跟学生发起了牢骚。学生听完后，一双双小手举了起来，一个个都积极地献计献策。最后，有几个同学的发言不但让我开了窍，而且得到了大家的认同：把最后一排的椅子摞到后墙边的桌子上，然后把花盆再搬到这些桌子椅子上，水桶摆到桌子下，讲台边的地方就腾出来了。马上，搬椅子的、抬花盆的、摆图书角的、放旗架的、插队旗的……才几分钟，教室里不但有了丰富的新内容，而且更整齐美观了，尤其是花盆的摆放，简直有一种空中花园的感觉。学生们的智慧还真是不可估量。

三、学生教我上语文

语文课分为阅读课文和精读课文，我在引导学生学习课文时总是放不开，不敢按课程标准的要求去处理，对什么课文都浓墨重彩，对每篇课文的分析也都力求全面透彻、尽善尽美。当我调查学生上完课的感受如何时，学生的回答让我陷入了极度的矛盾中。学生说：听课虽然把一些疑问都弄懂了，但在老师没讲课文之前，课文内容有的让他们很感动，有的让他们深受启发，有的让他们去想很多问题，有的……可是听完老师的讲解，头脑中却什么也没有了，一片空白。我的劳动居然是这种结果，可学生的这种感觉我也似乎有。学习语文的意义何在呢？我该怎样去上语文呢？我去和同行们交流，他们的感受也几乎和我一样，曾在学生的帮助下尝到甜头的我，一边请学生出谋划策，一边再去认真研读新课标。后来学生告诉我：多给他们点时间，让他们自己去学吧，他们不懂的由老师帮忙解决，他们疏漏的地方老师帮他们提出来。这样，他们的感动、他们的想法肯定还在。学生的话让我惊愕不已，居然和新课标的一处要求―“语文教师要避免对课文作繁锁的分析和讲解”惊人的相似，这就坚定了我要按新课标去处理语文课的决心。这样实施后，学生学到了东西，我也轻松了。

相信学生，学生也可以做我们的老师，在教学中遇了疑惑，不妨让学生来帮我们吧！