也说《小学数学自主\合作\探索学习研究》如何进行

我是一名教坛老兵，有28年的小学数学教学经验。在探索新课程标准的过程中，我大胆承担了“小学数学自主、合作、探索学习的研究”课题，在教学实践中，培养了学生的自主学习、合作交流、主动探索能力，初步取得了可喜的成绩，现总结如下：

一、加强学习，强化管理

自从我自告奋勇承担了“小学数学自主、合作、探索学习的研究”课题后，我自费购订了《小学教学设计》、《小学教学研究》等杂志，由十位教师组成了实验课题小组，并研究制订了《课题研究管理细则》，我担任了组长。我们随时听课，了解实验状况；加强学习，用科学理论指导实践；参加每月两次的课题活动，及时总结交流。

二、强化理论知识，提高科研水平

要想顺利的实施本课题，我们清楚的认识到必须转变教师“角色”意识。营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习氛围。要求大家在改革我们的教育同时，教师必须从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识。我们在共同学习中明确指出：要建立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境，形成一个无拘无束的“表现空间”，让学生积极思维，任意表达，敢于标新立异。

三、积极探索教学环节的最佳方案，突出自主探索，合作学习的有效途径

首先，从实验研究课中，我们看出了学生被教师牵着走的现象少了，放手让学生自主探索的多了。每节课的教学都能做到：先尝试后讲解，先猜想再验证，先独立思考，再小组合作交流。例如：我教《乘加乘减两步应用题》，我就采用了这种教法，取得了可喜的成绩。

四、营造浓厚的自主合作探究学习氛围

学生是学习的主体，自主合作探究本来就是学生发自内心的客观需求。儿童好问便是这方面最有力的佐证。

在教学中我们做到：

1、尊重、热爱、信任每位学生，让每生都感受到自己是被重视和关注的；充分发扬教学民主，以平等和蔼的态度对待学生，特别关爱差生。让学生和老师打成一片，使学生发出生命的活力，自觉地体验数学、感悟数学、领会数学。

2、给予学生充分的自主学习时间和空间。

3、把学生看作学习的主人，激发学生学习的主观能动性，多给学生跳一跳能摘到果子的机会。

4、教师充分发挥主导作用，引导学生探索适合自己的学习方法，使学生掌握学习规律，引导自我评价，使学生学会调整自我，超越自我。

五、开展课外活动，培养自主、创新、实践至爱力。

我们根据学生的身心发展特点，尊重学生爱好，保护兴趣，发挥特长。

1、寓兴趣培养于课外活动中

我们广泛开展集知识性、灵活性、趣味性于一体的课外兴趣活动小组，使学生乐学、勤学、会学。

2、寓能力培养于课外活动中

我们走向社会，广泛开展数学实践，培养学生学数学一丝不苟的精神。

六、课题研究成果

在二年的实验中，我们在培养学生的自主创新能力方面取得了一定成效。我所代的数学课在全联校排队总是名列前茅。

虽然我们在实验中取得了点滴成绩，但与教改的新标准还相差甚远。在今后的岁月里，我们一定要继续教研，真正培养学生的自主学习能力，为祖国培养出一批批栋梁之材。