浅谈如何搞好中学英语词汇教学

【摘 要】词汇是语言的基本构成要素，英语词汇是英语学习的基础。对中学英语教师而言，探索一些行之有效的方法来培养学生的英语兴趣，提高学生的英语词汇学习水平是很有必要的。只有打牢英语词汇学习的基础才能更好地提高学生的英语水平，本文笔者结合自己多年的英语教学经验，分析和调查了目前部分中学生在英语学习方面存在的问题和现状，并提出一些具有可操作性的方法和建议。

【关键词】中学 英语 词汇教学 问题 方法

事实上，之所以强调中学英语的词汇教学，是因为词汇教学是英语教学的一项重要内容，它与英语语言相当于树与树林的关系，只有发展和繁荣了树才可能造就茂密的树林。在教学实践中，许多学生容易出现一些问题，比如单词拼写错误太多；误解词性，英语句法结构掌握不好，不能正确运用英语表达语意；在学习词汇时，存在一些心理障碍，学习效率低。学过的单词容易遗忘。要解决这些存在的问题，就必须改进教学方法。

一、当前中学英语词汇教学中存在的问题与现状

1. 对英语词汇的记忆不够灵活

对绝大多数中学生来说，英语词汇的来源是学校发来的教材单词表。教师在教学时往往按照教材的章节进行教学，首先教学生学习词汇的读法和理解词汇的含义，接下来的重点就是学生的自我记忆和背诵单词。笔者发现，绝大多数学生都是通过机械的死记硬背方式进行词汇记忆，而忽略了英语词汇与读音之间的关联关系，忽略了英语的读音规则，一味地靠大脑记忆每个词汇的字母组成部分，这样的词汇学习方法显然是不科学的，即使记忆力较好的学生能够背诵很多词汇，但是由于学习方法不够灵活可能使他们无法真正打好英语学习的基础。

2. 缺乏对课后复习与巩固的重视

从某种意义上讲，英语词汇的学习重复率和最终学习效果之间有很大的关系。通常来说，英语词汇的阅读、写作和理解次数越多，记忆就会更加深刻，也有助于学生找到词汇间的某种规律。 但是在许多中学生的学习字典里根本就没有复习这两个字，部分学生喜欢搞突击，教师要求听写时才开始去复习背诵，缺乏主动性和持之以恒的精神，显然，这种完全依靠学校课堂以及早自习的时间进行词汇学习的方式是不可取的。

3. 对英语的学习时间安排不合理

相信大家都听说过“疯狂英语”李阳这个人的，他的英语之所以能够达到如此高的水平，是因为他每天花在英语学习的时间长，而且合理。但是再看看我们的中学生，许多同学把时间花在了书写作业上面。我们知道，英语学了语法学习还有口语能力，这是相当重要的。如果学生不对自己的英语学习时间做好安排就无法提高学习的效率。

二、提高中学英语词汇教学的方法

针对上面提到的问题，笔者认为，改进教师的教学方法和改善学生的学习方法是当前英语教学工作的重中之重。

1、善于将词义的语境结合起来

将高中的词汇和初中的同义词加以联系，高中后一阶段遇到的生词和前一阶段的旧词经常进行联系。在这一过程中，学习者旧的词汇成为新词汇的“催化剂”，老师帮助学生及时进行比较、归纳和复习，使学生能利用自己原有认知结构中的相关词汇，去“同化”当前学习到的新词汇，通过进一步加工，既巩固了旧的词汇又增加了新词。往往通过熟人介绍生人，记忆比较深刻，同样，“以熟词带生词”也很有效。

同时，词汇教学最好不要孤立地让学生背词汇表，而是通过组块把词汇放在一个词组、句子或一个词境去学。这样既可以记住单词、区别词义，又能掌握词的用法。逐个字母地记resPonsibility的写法，需要记住14个字母，而将其分为res-pon-si-bi-li-ty，配合发音记忆组快，则只需记住6个拼写记忆组块，大大提高了记忆的效率。 2. 发挥学生的主体作用

在英语教学中，教师除了必要的引导外，还要注重学生主体作用的发挥，让学生主动地参与到英语词汇的学习当中。比如，在遇到英语短文中不认识或者较难的单词时， 教师可以引导学生结合上下文语境猜测这些词汇的含义，让学生们发挥想象力，这样不仅可以加深学生对词汇的印象，还能提高学生对英语词汇的理解能力。

3. 巧妙地运用阅读材料

不难发现，英语教学的内容很多是由阅读材料组成的。教师在词汇教学中，应当巧妙地将这些阅读材料运用其中。当遇到阅读中经常出现的词汇时就可以要求学生重点掌握，这样不仅能够扩充学生的词汇总量，还能提高学生的英语阅读水平。

4. 注重联系生活实际

在现在的中学英语教材中，学习的词汇都是基本的词汇，中学生除了需要掌握这些基本词汇外，还要留意生活中出现的一些新词汇，比如clone、 IT等等都是21世纪才出现的新鲜词汇。同时，教师还应当给学生推荐一些英语方面的课外阅读书籍，以扩充学生的知识面，开阔他们的视野，同时也是为高考的阅读理解做准备。

三、结语

总之，多年的教改实践证明，英语词汇教学质量的高低很大程度上取决于教师的教学方法、教学态度以及教学手段等。作为新世纪的中学英语教师，只有及时更新观念、转变思路，与时俱进，大胆地进行教学模式的创新才能收获更多成功的教学经验，才能真正使学生掌握英语词汇，为我国培养出更多的英语人才。

参考文献：

[1]张文举，刘书林. 浅谈中学英语词汇教学的艺术[J]. 南都学坛，1995，04：113-116.

[2]王春燕. 浅谈中学英语词汇教学方法[J]. 知识经济，2013，04：153+155.

[3]谢学真. 中学英语词汇教学的现状与思考[J]. 西江教育论丛，2004，03：52-54.

[4]田艳姿. 初中英语词汇概念加工的具身特征与教学启示[D].延安大学，2013.