反对成人化:小学语文教材儿童本位的研究

摘 要：随着经济的发展，社会的日新月异，为了跟上时代的变化，各种体制得到改革。从教育领域的小学语文教材来看，语文教材的内容和形式渐渐成人化，大大引起了教育者和家长的不满。就儿童本位的角度出发，反对小学语文教材中的成人化现象。

关键词：反对成人化；小学语文教材；儿童本位

现在处于教材更新换代的阶段，语文教材主要选取一些名人名篇或教育意义重大的书，这些教材表面上看确实是大家手笔，但是却忽略了教授对象是一些儿童，处于对世界充满好奇、快乐无忧的年龄。很多教育学者仔细分析当前儿童视角缺失与儿童快乐缺失造成的原因，这很大程度上与教材编辑缺失儿童本位思想，基本从角考虑选文有关。他们考虑较多的是儿童通过选文学习应该培养什么样的语文能力，培育什么样的思想品质，至于选进教材的文章是否符合儿童心理，是否贴近儿童生活，是否容易被儿童接受，考虑得不多。这从根本上不利于孩子的身心健康，因此，我们应该反对小学语文教材成人化，从儿童的角度去修订小学语文教材。

一、儿童本位

“本位”就是核心主体、重心的意思。“儿童本位”就是儿童是起点，是中心，同时是目的。“儿童本位”要从关注现在和展望未来两方面着手，在以儿童为中心的同时，还要对儿童进行适当的指导，引导儿童往正确的方向发展。

儿童看作不完全的“小人”，都是从成人的视角来定位儿童。而“儿童本位”正是对中国传统的儿童观的批判。现在的教材编写不应该急功近利，编写教材的希望为儿童打造一本含金量高的语文教材，富含人生哲理，充满现实理想的意义，须不知拔苗助长只会危害儿童的成长，违反了儿童的自然属性，不合时宜的营养都是毒药。所以，一切活动都要围绕儿童的发展和成长进行展开。

二、小学语文教材的成人化

在应试教育根深蒂固的今天，以知识、技能作为目标，以训练作为宗旨，成为教材编制的标准。教材的编选者要尊重应试教育的体制，兼顾语文工具性和人文性的统一，是在选文的时候必须要兼顾到能不能训练。传统的儿童观念认为儿童在接受教育时就应该培养成懂事的好孩子，而成人编写的视角完全忽略了儿童需要的是什么。儿童接受启蒙需要激发他们的好奇心和趣味性，去引导儿童继续学习，接触更多。这些原因直接导致了现在的小学语文教材在选文、语言、练习、习作方面的成人化。人教版小学语文教材中练习系统设计总体上还是科学合理的。但是在对学生记忆的训练设计上却还是摆脱不掉成人的机械记忆思想。例如，人教版在习作方面成人化的情感倾向非常严重，常常通过成人觉得感动的材料，让儿童围绕感动来写文章，这是极不符合儿童情感世界发展的。

因此，站在儿童本位的立场上，我们不提倡小学语文教材成人化现象。小学语文教材从选文到习作应同时具备思想性、艺术性和趣味性，要符合不同阶段儿童心理的差异、语言规律和对文章的审美需求。从“儿童本位”的视角出发，尊重儿童的兴趣，注重儿童文学作品对儿童学习的积极作用，同时也要重视经典、优秀、典型的文学作品在语文教材中的地位。

教育学强调儿童自身发展的可持续性和协调性，为儿童提供了科学的成长环境，使儿童有和谐的发展空间。小学语文教材要承认儿童发展规律的存在，尊重儿童自身的发展，不提倡成人化趋势，这样才能真正地了解儿童；只有以儿童的发展为本位，以他们的心理能力为课程设置和教材编写的指导，才能以最科学的态度对待儿童的教育，从而促进儿童自身的发展。

参考文献：

[1]赵鹏.论教育学[M].上海人民出版社，2005.

[2]王荣生.语文科课程论基础[M].上海教育出版社，2003.

（作者单位 四川省巴中市平昌县华严小学）