如何在高中语文教学中实施素质教育

【前言】如何在高中语文教学中实施素质教育由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。扩展阅读分两条线进行：一是假期课外阅读，一是日常课外阅读。在学生放假期间，教师可以给学生布置课外阅读作业，包括有中外名著，唐诗宋词鉴赏等。其中文学名著只要求泛读，不做检测；古文和诗词鉴赏则要求精读，并做考查。日常课外阅读，教师可以选择多种读物。例如...

一、转变语文应试教育观

素质教育是以发展学生个性为目的，以培养学生创新精神和创造能力为重点的新型教学模式。素质是影响人发展的决定因素，个体能否实现可持续发展，跟上时展的步伐，关键在于其综合素质。长期以来，在传统应试教育观念的影响下，学生的高分低能表现出适应能力差和缺乏竞争能力的现象。因此，要树立正确的素质教育观，必须转变语文应试的教育观念。首先，在培养目标上，要强调德、智、体、美、劳“五育”全面发展，以育人为目的，而不应该强调智育第一，以应试为目的。其次，在教学内容侧重点上，应着眼于学生整体素质，既注重文化科学知识和劳动技能的教学，又注重正确的人生观、道德观、价值观和良好的心理素质的培养。最后，高中语文素质教育要面向全体学生，不应该只面向少数成绩好的学生。同时，在教育方法上要强调师生合作，愉快教学，改革传统的“填鸭式”教学。

二、培养主动学习能力，让学生主动发言

高中学生在课堂上懒于思考、畏于发言历来是各科老师最头疼的难题。为什么学生年级越高，在课堂上的学习态度反而越消极、越被动呢?说到底，要归罪于狭隘、死板的应试教育。在应试指挥棒的驱使下，教师只顾搞满堂灌，只顾用“题海战术”狂轰滥炸，根本不屑考虑如何在45分钟内有计划、有成效地培养学生独立思考的习惯、口头表达的能力和自我表现的勇气。小学六年，初中三年，久而久之，学生心中便形成了课堂就是老师独霸的“一统天下”的观念；于是课堂教学便形成了“师讲我听，师写我抄，师问我答”的可悲局面。要想实行素质教育，就必须根除课堂教学中的这个顽症痼疾；而要根除这个顽症痼疾，仅仅靠具体的教学设计，如提问什么、如何提问等是远远不够的，还必须对学生的学习观念动大手术。

三、扩展课外阅读。拓展学生阅读量

扩展阅读分两条线进行：一是假期课外阅读，一是日常课外阅读。在学生放假期间，教师可以给学生布置课外阅读作业，包括有中外名著，唐诗宋词鉴赏等。其中文学名著只要求泛读，不做检测；古文和诗词鉴赏则要求精读，并做考查。日常课外阅读，教师可以选择多种读物。例如，可以以《中学生阅读》为教材。每期《中学生阅读》都是在老师指导下阅读的，大体分自读篇和教读篇。自读篇凭兴趣读，靠悟性品，课外独立完成。教读篇，按要求读，靠毅力啃，在老师帮助下完成。教读篇大概有三类：　《中华名句》，要求语文课前常常背诵；文言文阅读能力训练，学生独立完成，教师给予点拨；语体文阅读能力训练，则选作补充教材，先练后讲。选读名句的好处，从思想上说，在于提高学生的认识水平；从写作上说，在于丰富学生的理论论据。选读文言文训练的好处，在于促进课本知识迁移，增强文言语感；选读语体文训练的好处，在于加大习题难度，刺激学生现代文学习的积极性：同时，那些针砭时弊或领导标新的时文佳作，又为学生的头脑引入思想和艺术的“源头活水”。

四、在作文中培养正确的价值观、道德观和人生观

历史经验告诉我们，忽视或淡化作文的德育功能，是与新时期语文教学的根本任务相悖的。我曾设计一些作文题。如，有次我看到杂志上有篇报道，说某记者去采访一个山区放羊娃，问他放羊干什么?放羊娃说为了赚钱，赚了钱娶媳妇，娶了媳妇生小孩，小孩长大再放羊。对此我先引导学生展开讨论，放羊娃的人生是一个怎样的人生?人生怎样才有意义?人活着为了什么?于是学生议论纷纷，各抒己见，最后我要求学生把自己的观点和看法写成文字上交，这样的作文课学生喜欢上，也喜欢写，因为他们有话要说、有事可写、有情可抒、有议可发。但教师要善于点拨，这样对学生是一次很好的思想教育，无形中引导他们要正确对待自己的人生，人生应该要活得有意义。同时作文批改与讲评也很重要，需要语文教师好好探究，这也是对学生德育渗透的一个广大天地。

五、利用现代教育技术手段展示美

教学过程中，必须改变教学观念，利用有效的教学模式，激活教学课堂。随着多媒体信息技术在教育教学上的广泛应用，学生得到了捕捉美、认识美和接受美的全新视野。在视觉和听觉的基础上。对美由感性认识上升到理性认识。在讲《群英会蒋干中计》《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》等小说时，我们可以运用多媒体信息技术，通过在课堂播放《三国演义》《红楼梦》《三国演义》《水游传》的电视连续剧有关片，为学生提供直观的、具体的艺术美，取得了良好的教学效果。

六、把德育渗透到各种形式的语文活动

开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的有力补充，是学生增强素质的另一途径。教师可以利用课堂或课余时间组织学生开展各种语文活动，如，诗歌朗诵比赛，成语故事比赛，收集剪报，做手抄报，开讨论会、演讲等。这些活动丰富了学生的语文知识、技能，提高了学生的素质，这使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。例如，语文活动的比赛，既能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗诵、讲成语故事，让学生们能掌握朗诵、演讲的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象、祖国灿烂文化的源远流长，从而激发学生的爱国情感。