如何在小学信息技术课堂中渗透道德教育

当今是一个高速发展的信息社会，获取信息、处理信息、使用信息的能力已成为现代人最基本的生存能力。日益丰富的网上资源使学生增长了不少见识，开阔了视野。但是网络社会信息的丰富性也导致了信息的膨胀与泛滥。从而产生网络的“信息污染”。由于小学生年龄尚小，辨别是非的能力较弱，很容易受其中一些不良信息的影响。因此，在小学信息技术课堂中渗透道德教育，让学生明确是非观念、规范行为，是一项重要而迫切的任务。

作为一名信息技术教师，在进行信息技术教学的过程中，应当加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力，培养学生良好的信息技术学习习惯和科学研究习惯，培养良好的网络道德，培养学生良好的团队协作精神，培养高度的责任感。

接下来笔者从两方面来阐述如何在信息技术教学中进行素养教育及德育渗透。

一、小学信息技术学科教学中渗透道德素养教育的必要性

在小学信息技术学科教学中，笔者发现，学生的不良或不道德行为往往表现在对计算机硬件的破坏，文件操作中的恶作剧、网络道德意识淡薄等。

1.对硬件的损坏。通常表现在随意推拉键盘托板，导致抽屉前挡板轨道脱落、键盘摔坏；故意大力敲打键盘或弹钢琴式的滑拨键盘按钮；故意旋转、调节显示器。信息技术教学的课堂改变了师生面对面交流的模式，四五十个学生使用机器。教师很难同时顾及，容易造成管理上的疏漏。

2.对软件的破坏。学生在认识计算机后，就直接接触Windows XP所附带的画图板，学习建立文件、文件夹、文件的保存、重命名、移动和删除等命令的操作。有的学生会利用这些知识搞一些恶作剧。把一位同学的文件搬到另一位同学的文件夹中，或被更改了文件名，甚至被同学恶意删除了。还有一些学生，甚至通过网络搜索，把互联网的作品复制过来，署上自己的姓名。这种行为在开始大都是耍小聪明”，但若没有得到正确引导，不加以约束，后果将是比较严重的。

3.受到互联网的负面影响。互联网是一个信息的海洋，里面既有丰富的科学知识，也存在大量不良信息。如果这些不良信息被缺乏辨别力和自制力的学生接触，将对他们的身心健康和成长造成难以估量的影响。如，进入缺乏管理的论坛发表一些不文明的，甚至是侮辱性的语言；沉溺于不良倾向的网络游戏。其后果是学生不仅没有学到知识，却把大量的时间和精力给浪费了，而且还在网上接触了一些不文明、不健康的东西，对他们的身心健康和世界观、价值观的形成造成难以估量的影响。

二、小学信息技术课堂中进行道德教育的方法

以上不良现象只发生在部分小学生的身上或者说还处于萌芽状态。但是作为普通教育工作者的我们，应防患于未然。

1.培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯。学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在计算机教学过程中，尤其是在上机实践过程中，教育学生要爱护计算机设备，强调正确规范的操作，帮助学生形成良好的使用计算机的习惯。同时，教师要以身作则，为人师表。在课堂示范教学和上机指导过程中，应有良好的使用计算机的习惯。这样才能为学生树立榜样，有助于学生养成良好的习惯。

2.培养学生良好的计算机使用道德。在计算机教学中。我们必须结合教学内容，培养学生良好的计算机使用道德。比如，在介绍有关计算机病毒的知识时，可通过实例使学生明白，计算机病毒一旦爆发，轻则破坏计算机中安装的应用程序，破坏计算机的数据信息，重则损坏计算机的硬件，造成系统崩溃，甚至使Intemet瘫痪。让学生认识到编制病毒程序和黑客行为是一种不道德的，甚至是犯罪的行为。帮助学生树立正确的是非观念，从小建立起科学技术应用的道德准则。同时，要培养学生自觉守法的意识，不侵犯他人知识产权，尊重他人劳动成果的表现。

3.合理上网，做一位文明的网民。首先，教师应主动学习网络知识，了解网络，同时提高自身的网络道德修养，做小学生的表率。教育者应当受教育，这种教育包括两个方面：一个是网络知识的学习问题；另一个是教师网络道德素养的提高问题。其次，在小学生中普及网络法律知识和有关规定。举行网络法律知识竞赛。更重要的是需要用道德这种无形的约束力去引导规定学生的网上行为，使他们养成道德自律的习惯，自觉拒绝网络上的不良信息，自觉地遵守网络法规或有关规定，文明上网、依法上网，做一个合格的网络人。最后，推荐好的优秀的儿童网站。学生上网最初带有盲目性，所以要向家长和学生推荐一些内容丰富、寓教于乐的优秀少年儿童网站。

三、结语

在小学信息课堂中渗透道德教育，是一项长期的、反复的、循序渐进而又很有技巧性的工作。教育家赫尔巴特说：“教书如果没进行德育，只是一种没有目的的手段：道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”在信息技术教学中进行道德渗透，教师要在充分理解教材的基础上，深刻了解学生心理，课堂内容与生活相结合，在教学中自然而然地渗透。让学生不知不觉地接受深刻的思想道德教育。