车工教导对学生能力培育研讨

作者：柳麟洁 杨金勇 单位：唐海县职业技术教育中心

适当的鼓励实习过程中，教师要对学生正确的做法或是具有积极、创意的想法，都要给予及时、适当的表扬及鼓励，同时，还要尽量通过提示、启发、引导的方式帮助学生完全实习任务，并让学生们充分感受到成功的喜悦与成就感。即使有的学生实习时所采取的方法不正确，也要给予及时、正确的指导，而不要采取批评、指责的手段，以免打消了学生学习的积极性与创新意识。

培养学生独立思考、分析问题的能力

首先，教师要给学生们营造一个和谐、轻松、民主、富有活动的课堂氛围。教师还应创设一些利于学生们主动思考的问题，当在课堂中提出这些问题时，教师也要善于去引导学生们积极地对问题进行独立思考与分析，并鼓励学生积极提出自己的主张与见解。也可以选择有代表性的想法，组织学生一起进行讨论。其次，对于学生回答的问题也要给予及时的评价。对于正确性的回答，要给予充分的肯定或是表扬;而对于回答不具体或是错误的时候，则要及时给予启发和引导，让学生们向着正确的方向去思考、分析，而不能直接给予否定或是批评，以免挫伤学生的积极性与自尊心。第三，当学生的答案与教师的原有答案不同，却又有一定道理、依据时，教师则要及时给予肯定。并在不违反相关操作规程时，在教师的指导下，允许学生按自己的想法与思路进行实际操作。这样，不但可以使学生通过自己的独立思考出来的想法与思路加工完成实习内容，还可以增加学生独自完成任务后的喜悦感与成就感，同时还锻炼了学生独立思考、分析问题的能力与习惯，为提高、培养其创新能力打下了良好基础。

培养学生探索、求异的思维方式

我们以往的实习内容，基本都是对常规加工方法的学习。而我们要培养学生独立、自主的创新能力，就需要引导学生走出常规的思维模式，发展探索、求异思维。探索与求异，是一个积极、主动地去进行学习和创造的过程。在对知识的探索过程中，挖掘新知识、新思路，开拓自己的视野与思维空间，产生创新意识，进而培养出学生的自主创新能力。教师同时在实习的过程中，还要及时、有目的地引导学生对常规问题与操作多进行思考、钻研，让学生们想出更好的加工、解决的办法。当学生形成一个思考、提问的习惯时，其探索、求异思维能力也得到了充分的锻炼和提高。

培养、引导学生自主解决问题的能力

我们教师在车工实习的过程里，经常会发现学生遇到一些问题后，直接来求教于教师，往往一些教师，及时的给予了正确的解答，忽略了对学生自主解决问题的锻炼。我们应该在学生提出类似于求解的问题时，应该给学生留有独立思考问题的空间，只是给予一定的提示、启发或是辅的帮助。通过学生的提问，我们正好可以潜移默化引导学生利用所学知识对问题先进行自我分析，找出问题的根源，然后再独立解决。这样一来，不但帮助学生解决了问题，还最大限度地培养了其独立、自主解决问题的能力。所以说，我们教师要善于引导，并进行灵活的运用，这样学生都可以很好去独立、自主地解决他们所提出的各种问题。另外，教师在引导学生们自主解决问题的同时，还要在该问题的基础之上，进一步提出有没有其他的解决方法。如果是比较典型的问题，还可以让同学们一起进行探讨、研究、集思广益。这样，教师不只是去帮助学生解决问题，同时，还可以最大限度地激发学生们对问题进行深入挖掘与研究的热情，培养学生利用所学知识把问题扩大化，探求更科学、合理的解决办法。使学生能够更好地把车工的实践过程与理论知识相结合，最大程度地通过探索、求异，培养学生的自主创新能力的锻炼，往往可以达到事半功倍效果。总之，培养学生的创新能力，不是一朝一夕可以达到的，而是需要教师将整个培养过程，循序渐进地贯穿于学生的整个学习过程。这样才可以真正培养出具有创新能力的高素质技术人才，以应社会、国家之需。

结语

车工生产实习教学中，我们教师要引导学生通过实习来掌握学习的方法与技巧，加强培养学生自主的求异、探索以及独立思考、解决问题的能力。同时还要培养学生们在实习过程中的创新意识与能力。让学生有创新后的成就感、自豪感。本文结合多年的教学实践，对车工实习教学过程中培养学生创新能力进行显浅的探讨，仅供参考。