高校体育教师资源的生态学思考

摘　要：高校体育教师是高校教师队伍的重要组成，它在高校教师队伍的建设发展过程中发挥着非常重要的作用。由于高校体育教师队伍组成是具有意识和能动性的人，因而体现出较强的动态性和发展性，它会随着高校体育事业发展实际的变化而变化。

关键词：高校；体育教师资源；生态学

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）18-0252-02

尽管高校体育教师队伍具有一定的动态变化性，但在一定时期内具有稳定的结构类型，即高校体育教师资源的理想结构、现实结构和潜在结构，这三种类型的结构交替演进，共同推动和促进高校体育教师资源的发展演化。本文主要利用生态学的基本原理对高校体育教师资源进行分析。

一、生态学视阈下的高校体育教师资源概念

任何一项高校体育事业活动的有序开展都离不开体育教师的意识性、主体性和能动性的积极发挥，因而体育教师也被视为高校体育事业的根本。尤其在日渐激烈的竞争背景下，无论从高校体育事业的改革、创新和发展再到高校体育项目的实施，都需要有与之相匹配的体育教师资源，人力资源配置和使用的不合理都会影响高校体育事业正常的运作发展。如何增强和提高高校体育教师资源管理水平，充分挖掘和发挥高校体育教师资源内在潜质，就成为摆在各个高校面前必须冷静面对和切实解决的重要问题。高校体育教师资源具有自然性和社会性，自然性指高校体育教师资源是高校体育事业发展的重要资本，能够给高校体育事业带来持续的竞争优势和价值；社会性指高校体育教师资源是社会人力资源体系的重要组成部分，不断与社会人力资源市场存在着广泛联系，既有可能从社会人力资源市场中发现、吸收和利用新的人才，也有可能向社会人力资源市场输送人才，即高校体育教师资源与社会人力资源彼此存在着物质循环、能量流动和信息传递。所以，高校在进行高校体育教师资源规划和管理的时候，不仅要系统考虑自身生存、发展和演化的人才需求及特点，也需要全面分析社会人力资源市场的实际情况、变化要求和发展趋势，还需要细致研究高校体育教师资源与社会人力资源之间的内在关系。

从生态学角度看，社会人力资源也可以视为一个具有特定结构和功能的有机整体，即人力资源生态系统，其中人力资源的性别结构、年龄结构、学历结构、技能结构、行业结构、职称结构和工资结构等组成人力资源生态系统的静态结构，人力资源的价值偏好、职业取向、行业流动等组成人力资源生态系统的动态结构。人力资源生态系统的运作具有条件性，在特定时期内人力资源具有一定的质量、数量和规模。同样，高校体育教师资源的需求也具有时限性，表现为不同的生命周期阶段高校体育教师资源需求具有差异性，同一生命周期阶段不同背景下的高校体育教师资源需求也不尽一致。加之，高校对高校体育教师资源吸引力、感召力的条件的参差不齐，因而高校在某一阶段只能利用或占有特定的人力资源生态因子，这些人力资源生态因子被合理配置和利用到高校体育事业发展的各个岗位，与高校内部组织结构相结合，形成高校体育教师资源生态位。

对于多数高校而言，高校体育教师资源生态位并非是各级各类体育教师人才的简单堆积和杂糅拼凑，而是与高校体育事业发展相匹配、相适应的人才资源的组合配置状态。高校要想保持自身体育教师资源生态位的健康稳定，一方面要将体育教师资源在合适的时间以合适的方式配置到最合适的岗位，并为人力资源技能发挥营造积极健康的工作环境，另一方面要构建体育教师资源合理流动的渠道和平台，积极创造有利条件提高人力资源的绩效和水平，进而为高校体育事业创造更高、更好的效益。同时，也要加强高校内部体育教师资源的需求特点和结构的研究，通过采取不同的措施来满足和适应体育教师资源成长的需求，增强体育教师资源的竞争优势和吸引力。基于此，可以将体育教师资源生态位定义为高校在社会人力资源生态因子维度中占据的空间范围和表现的功能作用。

二、高校体育教师资源的生态学特点

从概念可以看出，体育教师资源生态位是高校与生存发展环境不断进行物质循环、能量流动和信息传递过程中逐渐形成的，其形成过程的动态性和复杂性决定其演化特点的多层面性。概括而言，体育教师资源生态位的特点主要表现为系统性、适应性、共生性和平衡性等，这些特点并不是固定不变的，它会随着高校体育事业发展实践以及人力资源需求的变化而不断变化。

1.系统性。体育教师资源生态位是一个由体育教师资源结构、功能和地位组成的有机整体，其内部构成要素彼此依存、相互联系、相互作用，共同形成体育教师资源生态位的态势效应。体育教师资源生态位的系统性可以从横向维度和纵向维度两个方面来理解，在横向维度，体育教师资源生态位是由高校体育事业不同岗位、职位和部门的体育教师资源相互结合构成的，在纵向维度，体育教师资源生态位是由高校不同发展时期的体育教师资源相互联系形成的，横向与纵向维度的有机结合决定了体育教师资源生态位的系统性。

从横向看，高校体育事业内部不同岗位、职位和部门的要求具有差异性，即便是相同岗位的侧重点和具体要求也具有不同性。这些岗位、职位和部门工作的顺利开展不仅需要进行人力资源的合理配置，也需要人力资源之间的相互结合与有效联系。从纵向看，高校体育事业不同生命周期的结构、功能和形态具有差异性，其人力资源需求也具有不同性。在形成期，高校体育教师资源需求呈现多元化特点，需要从社会人力资源市场中大量招聘和吸收人才；在发展期，高校体育教师资源需求呈现针对性，需要从社会人力资源市场中选择与高校体育发展紧密相关的人才，特别是有助于提高和增强高校体育竞争优势的核心人才、关键人才；在成熟期，高校体育教师资源需求呈现饱和性，不会从社会人力资源市场中大量吸收人才；在衰退期，高校体育教师资源需求呈现萎缩性，大量优秀人才外流。纵向维度各阶段的交替演进使得高校体育教师资源流动体现出系统性。

从外部层面上看，高校体育教师资源生态位与外部环境存在紧密联系，这些影响高校体育教师资源生态位生存发展的环境因素称为外部环境因子，各种外部环境因子的变化会不同程度地对高校体育教师资源生态位产生影响，并制约高校体育教师资源生态位的发展变化。从内部层面上看，高校体育教师资源生态位的每个构成要素、层面都不能够孤立于其他要素、层面而独立存在，不同构成要素、层面之间存在多层面联系，任何要素、层面的或缺、不足、残次，都会影响到高校体育教师资源生态位的健康运作和持续发展。

2.适应性。在生态学上，适应是指生物体具有的有助于生存、发展和演化的可遗传特征。生物体的适应性特征具有多层面性，既包括生物体通过完善内部结构、功能机制来主动适应环境的变化，也包括生物体通过适当改变环境空间结构和层面来使得环境朝向有利于自身生存发展的演化。具有类生物性，高校体育教师资源生态位同样具有适应性，这种适应性主要体现在高校体育教师资源生态位与环境的多元互动过程中。正是在彼此之间的相互作用过程中，高校体育教师资源生态位和环境都得到了持续发展。从这个意义上讲，高校体育教师资源生态位的发展过程就是其内部结构、功能机制不断与外部环境相互作用、相互适应的过程。由于高校体育教师资源生态位的构成主体具有多样性和复杂性，所以它对环境的适应也具有多层面性，包括高校体育教师资源生态位对高校内部环境的适应、对高校外部环境的适应以及高校体育教师资源生态位的核心构成主体——体育教师对内外环境的适应。

高校体育教师资源生态位的基本功能是满足高校体育事业正常运转所需要的智力和技能需要，高校体育教师资源生态位通过合理配置高校体育事业内部各个部门、职位和岗位的人力资源对高校内部环境产生影响，通过输出优秀的人才对外部环境产生影响。同时，高校体育教师资源生态位的发展演化也在很大程度上受到高校体育事业内外环境的影响。高校体育教师资源生态位对内外环境的适应，主要体现在高校体育教师资源配置的方式、方法和绩效必须要适应和满足高校体育事业的需要，特别要适应高校体育事业不同发展时期的人力资源需求。为了满足适应环境的要求，高校体育教师资源生态位需要在人力资源规划管理的结构、目标、内容和手段等方面进行合理调整。只有通过适时调整与改变高校体育教师资源生态位的结构和功能机制，才能从整体上提高高校体育教师资源的利用水平。

作为高校体育教师资源生态位的核心要素，高校体育教师具有意识和主体能动性，其对环境的适应同样具有多层面性，不仅包括对外部社会环境、经济环境和自然环境的适应，也包括对高校内部环境的适应。人与环境的相互适应过程是环境影响人的思维、意识和行为的过程，也是人的意志、理念和认知不断塑造和改变环境的过程。

3.共生性。共生是自然界普遍存在的生物现象，表现为两种或者两种以上的不同生物之间共同依附于某一生境。由于不同生物物种共同占据或者享有同一生存空间，因此物种之间的共生关系就表现的较为多样，例如竞合关系、荣生关系和贫生关系等。共生关系是生物物种之间相互依存、相互适应的关系的具体体现。在高校体育教师资源生态位的发展演化过程中，同样存在着共生现象，它生成于高校体育教师资源生态位与环境的互动过程，发展于高校体育教师资源生态位内外环境要素相互联系、相互作用、相互适应的动态过程。高校体育教师资源生态位的共生现象可以分为外部共生和内部共生，前者是指高校体育教师资源生态位不断向外部环境发出高校体育教师资源的需求信息，外部环境向高校体育教师资源生态位提供优质的生态因子；后者是指高校体育事业内部不同部门、职位和岗位之间的人力资源的流动。

在日渐激烈的竞争背景下，不同高校之间体育教师资源生态位的共生关系更多表现为竞争关系，这种竞争关系突出表现在同一类型高校之间或者同一区域内部的不同高校之间，这些高校不论在体育教师资源需求的类型、规模和特点方面，还是在体育教师资源需求的形式、方式和阶段方面，都广泛存在竞争。随着高校之间竞争范围的不断扩大，各种潜在的竞争对手随机出现，对高校已经形成的体育教师资源生态位构成重要威胁。任何高校既面临如何与这些竞争对手进行体育教师资源的互动沟通，也面临如何应对这些竞争对手的体育教师资源威胁和挑战。要实现体育教师资源生态位的健康稳定和持续发展，就必须合理制定体育教师资源管理规划，积极营造体育教师资源管理氛围，有效选择体育教师资源管理方式和手段，提高体育教师资源竞争优势和能力。