浅谈“电子电路焊接”的学案教学

（成都市西河职业中学校四川成都610107）

摘要：学案，就是引导和帮助学生自主学习的方案．是帮助学生课前自学、课堂学习、课后复习所使用的学习工具．学案绝不是教学内容的复制，也不是教师讲授知识点的简单罗列，是培养学生自主学习能力和建构知识能力的工具与媒介，它具有“导读、导思、导听、导做”的作用．

关键词：学案教学 基本环节 实施方法

1 学案的含义

学案，就是引导和帮助学生自主学习．是以学生为主体，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过多种解难释疑尝试活动，掌握所学知识的一种教学形式。

2 学案教学的基本环节

（以“电子电路的焊接”一节为例加以说明）

2.1初识导学

在这个环节教师首先要分小组、定“工位”。其次，让学生明确学习本节应当达到的目标，带着问题对课本进行预习。然后提供实物，让学生建立感性认识，激发他们学习的欲望，形成对学习内容的初步认识。同时，教师要对学生预习作适当的指导和重点强调，并进行督促检查。

实施方法：

（1）填空 ：

①、常用的手工焊接工具是（电烙铁），其作用是（加热焊料和被焊金属），（使熔融的焊料润湿被焊金属表面并生成合金）。

②、常用的装拆工具有：（平口钳、尖嘴钳、剥线钳、偏口钳、止血钳、镊子、起子（改锥）、空心针头等等）。

③、常用的焊料是（焊锡），它是一种（锡铅合金）。

④、助焊剂在焊接过程中的作用是：（清除氧化物和杂质，帮助焊料流动，焊接结束后保护刚成形的温度较高的焊点，使其不被氧化。）

⑤、焊接时，一般左手拿（焊锡），右手拿（电烙铁）。

（2）思考问题 ：

①、本节课的重点、难点、目标？为什么？

a.了解电烙铁的种类和结构（知识目标）;b.电烙铁的拆装和安全测试（技能目标）;c.元器件和导线的焊前整型（技能目标）;d.焊接温度控制及焊点质量的检查（技能要求）；e.小组自律能力和小组合作能力的培养（情感目标）。）

②、怎样用万用表对电烙铁进行通断和安全测试？

③、元器件和导线的焊前加工整型方法？

④、一般焊接的顺序是怎样的？

先小后大、先轻后重、先里后外、先低后高、先普通后特殊。即先焊分立元件，后焊集成块。对外联线要最后焊接。

2.2小试导思

“听十遍不如看一遍，看十遍不如干一遍”，在这个环节，教师必须要给学生讲清楚操作安全注意事项：禁止擅自通电，禁止通电后烙铁乱放，禁止相互探头观看，左右晃动。明确用万用表对电烙铁进行通断和安全测试方法，按小组方式督促检查，在安全的前提下让学生自己探索操作的方法，总结操作步骤，思考操作要领。

实施方法：

我想操作：①我想看一看：电烙铁的结构。

②我想握一握电烙铁、拿一拿焊锡丝。

③我想试一试：a.用万用表对电烙铁进行通断和安全测试。

b.对新烙铁头进行修整、镀锡。

我想知道：①怎样镀锡？

②焊接的步骤是什么？

③焊接中要注意什么？

④元器件引线加工整型、元器件插装以及排列？

教师在确保安全的情况下引导学生对电烙铁进行实习尝试，并观察和搜集学生操作中带有普遍性的问题。

2.3引疑解惑

疑是思之始，学之端。教师在教学中设置问题，引导学生发问，鼓励发言、争论。根据学生的不同学习能力和基础，在提出问题时应该分级要求，具体表现在对优、中、差三类教学对象提出不同层次的问题和能力要求，体现因材施教。在学生的分组中要优中差搭配，所提问题也要难、易兼顾，让各层次学生每次课都有收获知识的喜悦，才可能激发学习的兴趣，产生强烈的求知欲。对教学中的重点、难点问题教师要引导学生展开重点讨论交流，形成共识。学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。

实施方法：

我能汇报：

①我看到了________________________________________________________;

②我了解了________________________________________________________;

③我知道了________________________________________________________;

④我掌握了________________________________________________________;

我能解决：

①电烙铁的拆装和安全测试？

②烙铁头的修整、镀锡？

③焊接操作姿势与卫生？

④元器件和导线的焊前整型方法？

⑤烙铁头焊接温度与加热时间？

⑥电烙铁头接触元件的技巧及加热方法？

在这个环节，教师引和鼓励学生大胆质疑、敢于争论、敢于发表个人见解，采取同伴探讨、小组讨论等多种方式进行。充分发挥学生聪明才智，多角度、多层面展示他们不同的操作技巧和方法，培养学生的创造性。

2.4精讲释疑

精讲就是在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学的重点、学生自学中的疑点、难点以及学生忽略的薄弱点进行重点讲评。

实施方法：

强调关键点是：

①镀锡要点：（镀件表面必须清洁）。

②加热要点：a.（烙铁头上一定要粘有适量的焊锡）；

b.（应尽量使烙铁头的侧平面同时接触印制板上焊盘和待焊元器件引线）.

难点是：

①烙铁头的温度判断：根据助焊剂的发烟状态判别：

②焊接时，烙铁头加热时间：元器不同，时间不同；

③印刷电路板的修复。

对于学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的独自分析问题和解决问题的能力。

2.5点拨练习

在教师精讲后，学生已基本上对所学内容有了较深刻的认识和理解，这时就要及时的进行巩固练习予以强化，目的是加深对知识的理解并形成技能。通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师及时地提供直接的反馈信息，以便对练习中出现的问题及时的给予纠正。

实施方法：

我能说：五步焊接法步骤：

a.准备施焊.b.加热焊件。c.熔化焊锡.d.移开焊锡丝.e.移开烙铁。

我能做：①电烙铁的拆装和安全测试；

②烙铁头的修整、镀锡；

③元器件的整型、焊接；

④焊点质量的检查。

本环节不同的个体反映出的情况不一样，教师要充分发挥小组长的重要作用，让学生互学互帮，共同进步。教师要及时地对练习中出现的问题及时的给予指正，做出正确的评价。

2.6反思内化

在这个环节，要求学生自己去回顾、反思、总结自己学习中的得与失。通过反思达到对教材和学习内容的整体把握，从而使知识技能条理化、系统化和整体化。

实施方法：

我能讲：

①我是这样焊接的：___________________________________________;

②我焊接时还应当注意：___________________________________________;

③我是这样控制焊接时间的：____________________________________________;

④我的收获是：________________________________________________________;

我能评：

①我做得好的是：_____________________；我还存在的问题是______________;

②我组（班）做得最好的是：___________________________________；

③组（班）上________________________最值得我学习和借鉴：

我要巩固：

①元器件焊接前的准备

（包括电烙铁的选择、元器件引线加工成型、元器件插装以及元器件安装要求。）

②焊接的基本原则

(清洁待焊工件表面、选择适当的工具、采用正确的加热方法、选用合格的焊料、选择适当的助焊剂、控制好加热时间)

③手工烙铁焊接技术

（包括电烙铁的拆装和安全测试、烙铁头的修整、镀锡、焊接操作姿势与卫生、焊接温度与加热时间、焊接操作与注意事项、五步焊接法）

④焊点合格标准

(应有足够的机械强度、保证导电性能和焊点外观整齐、美观)

⑤焊接质量的检查

(有目视检查和手触检查)

⑥焊接注意事项

以上知识点的复习巩固主要由学生在“实验实习报告”中完成。

2.7知识拓展

在这个环节，要求学生充分发挥主动性和创造性，根据所学习的知识，去探索，去实践。

我还想知道：

① 焊点产生缺陷的原因：

（桥接、拉尖、虚焊、松香焊、铜箔翘起或剥离、不对称、气泡、焊料过多或过少、过热等）;

② 特殊元器件的插装知识：___________________________________________;

我还想尝试：

①易损元件的焊接：（焊接CMOS电路时，一般用20W内热式电烙铁，而且烙铁要有良好的接地线）;

②焊接前后元器件的在线检测：（直观检查法；电阻法；电压法；电流法）;

③拆焊技术、技巧：（采用专用工具、吸锡烙铁和吸锡材料）;

参考文献:

[1]成都市龙泉驿区《学案教学》.专题培训材料.

[2]《电子技术技能训练（第2版）》.张大彪主编.

[3]《电子技能与实训》迟钦河主编.