小学语文教学中的情感教育及开展方法研究索

摘 要：以往的小学语文教学中，教师过分注重学生的学习成绩，却忽略了对小学生的情感教育。小学阶段，对小学生实施情感教育是非常重要的，增强学生的情感体验有利于提高学生的语文水平和综合素质。新课程背景下，小学语文教学中的情感教育得到了更大的重视，同时也对教师进行情感教育的方法提出了更高的要求，教师也渐渐在课堂实践中找到了一些方法。

关键词：小学语文；情感教育；创设情境

小学语文教学中的情感教育有利于提高学生学习的积极性，培养学生学习文化知识的兴趣；小学语文教学中的情感教育有利于端正学生的学习态度，提高学习质量；小学语文教学中的情感教育有利于学生综合素质的发展。下面通过四个方面介绍一下教师在小学语文教学中情感教育的开展方法。

一、加强交流，培养情感

语文教学中师生交流是很重要的，讲解文章的时候教师要有意识地与学生加强交流，不论是眼神交流还是语言交流，对培养学生的情感都是有益的。教师在教学过程中不能单纯地给学生以讲授式的方法讲解文章，学生听起来也会觉得枯燥乏味，文章中情到浓时，教师要与学生进行互动和交流，和学生一起体验作者的情感，喜悦、悲伤或是郁闷，在互动和交流中得到更好的诠释。

比如：《给予是快乐的》这篇文章，保罗被小男孩对弟弟的爱所感动，当小男孩对他的弟弟说也要买个车当作圣诞礼物送给弟弟的时候，教师可以和学生进行互动和交流，本来以为小男孩是想给自己买车，结果是为自己残疾的弟弟，同学们的心里肯定都有感动之情，教师可以让学生发表自己的观点，以体会小男孩对弟弟的爱。

二、寻找切入点，挖掘情感

语文教学中教师要寻找文章中合适的切入点，挖掘其中要表现的情感，讲解文章的时候教师要深入文章中，挖掘作者要表达的情感，把作者的情感传递给学生，让学生体会其中的情感。小学生思考问题比较简单，有些情感学生不能自己体会到，尤其是作者要表_的隐晦感情，这就需要教师深入挖掘，并传递给学生，让学生在教师的带领下体会到作者要表达的情感。

比如：《和时间赛跑》这篇文章，表达了作者对时间的珍惜，爸爸对他说的那段话，“所有时间里的事物，都永远不会回来了，你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了，有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”这就是文章的精髓，教师要从蕴涵挖掘其中的情感，要和时间赛跑，才能够成功。

三、大声朗读，表现情感

“书读百遍，其义自见。”教师在教学过程中要培养学生大声朗读的习惯，把文章中的情感有声有色地表现出来，在朗读的过程中学生会融入文章中，带有感彩地把文章中要表达的感情传递给他人，每朗读一遍，学生就会对其中的感情有更深的体会。默读的效果没有大声朗读来得好，默读的时候学生心里会有一种压抑感，不能淋漓尽致地把感情表现出来，而且大声朗读是一种习惯，可以提高学生的演讲水平。

如：《为中华之崛起而读书》这篇文章，教师要引导学生有感情地大声朗读，抑扬顿挫中，把的爱国之情表现出来，尤其是“为中华崛起而读书”这句话，既要强劲有力又要坚定，朗读的过程中也激发了学生的爱国情怀。

四、创设情境，体味情感

创设情境是体味情感的一个有效方法，教师在教学过程中可以创设文章中的情境，让学生有身临其境的感受。“百闻不如一见”，教师讲解百遍，也不如亲身体验一遍。创设情境的方式有很多种，教师可以利用多媒体把文章中的内容展示出来，让学生在美妙的音乐和生动的视频中有一种身临其境的感受，更好地体味文章中要表达的情感；教师还可以让学生通过分角色表演的方式把文章的内容表演出来，学生在表演的过程中会融入文章所描写的情境中，更好地体味文章中要表达的情感；教师也可以直接带领学生到文章中所描述的景点或者相似的景点中进行参观，真正身临其境地体验作者的情感。

比如：《老人与海鸥》这篇文章，教师可以用多媒体放映一下背着蓝布包的老人与海鸥相处的照片，亲昵地叫着每个海鸥的名字；教师还可以放映视频，视频中老人正在喂海鸥，再配上优美的音乐，学生就会陶醉在多媒体展示的情境中，体会老人对海鸥深深的爱恋。

以上内容通过四个方面阐述了教师在小学语文教学中进行情感教育的开展方法，分别是：加强交流，培养情感；寻找切入点，挖掘情感；大声朗读，表现情感；创设情境，体味情感。对小学生的情感教育不是一蹴而就的，教师必须在对教材内容认识深刻的基础上，不断总结、不断积累，找到更多对小学生进行情感教育的方法，让学生在提高语文水平的同时，也体会到文章中所蕴含的情感，让学生在以后的阅读和写作中找到更多表现情感的方式，进而提高综合素质。

参考文献：

[1]梅仕文.小学语文教学中情感教育的实施策略[J].中国校外教育，2013.

[2]苏玉梅.浅析小学语文教学中情感教育实施策略[J].新课程（小学），2013.