关注细节,做学生心理健康成长的引路人

摘 要：近年来，随着经济社会的深刻变化、素质教育的不断推进，中小学生的心理健康教育引起了全社会的关注，学生中普遍存在一些心理问题，如意志力薄弱、逆反心理、自卑等。正处于发展阶段的学生，他们的“一言一行”往往能够反映出他们内心的真实的想法。班主任若能够留心观察，关注细节，很可能就会及时发现问题，及时解决问题，帮助学生走出心理低潮期，获得积极向上的健康心理。

关键词：细节；心理健康；心灵

【案例描述】

案例一

2004年我当初三班主任的时候，班上有位学生刘某，平时中午上学比较早。但有一次，我连续三天发现他总是在上课前一两分钟来到学校，我开始怀疑可能有什么事情，于是先后找班上学生调查了解，发现原来这几天他和别班的学生打游戏去了，这样由于及时发现了问题，经我与其父母共同努力及时阻止，才避免了他陷入游戏泥谭无法自拔的境地。2005年的教师节，刘某给我的来信中这样说道：“谢谢你，老师，如果当初你没有及时地把我从游戏机中解救出来，一旦上了瘾，今天我就不会坐在重点中学的教室里了。”

案例二

2006年秋学期，我接手一个新的班级时，经常发现有一位女孩总是呆呆地坐在自己的座位上，下课也不与同学交流。于是我通过家访侧面了解到，原来她的母亲很早就去世了，爸爸外出打工，几年没有音讯了，现在跟着姨妈生活在一起，家庭情况又不好。在我和她的谈话中，我也深深地感到她很自卑，对生活失去了信心。了解这些情况后，我不断地鼓励她自强不息，帮助她树立自信心，并在班级里开展了“手拉手，共成长”活动，鼓励她多与同学交流，并为她申请了学校助学金，解决了后顾之忧。她很快恢复了自信，性格变得活泼开朗，成绩也不断提高。

案例三

我曾经经历过这样一件事情，一天我走进教室，发现许多同学座位下面有废纸，我刚想用命令的口吻请他们捡起这些废纸，但想了一下又把话吞了下去。这次，我决定换一种方式。我走到一位学生的座位上，蹲下了身子，捡起了地上的废纸，然后朝这位学生微微地笑了一下，这位学生羞愧地低下了头，其他学生立刻都倾下身子，检查自己的座位下面是否有废纸，还有几位学生主动地把别人座位下面的废纸拾起来。接下来的几天，每当我走进教室，学生都自觉地检查座位下面是否有废纸，而班级的卫生一天比一天好转，逐渐地不仅不乱抛废纸，还养成了在校园里见到废纸主动捡的好习惯。

【案例分析】

苏霍姆林斯基说过：“教育是一种最为精细的精神活动。”一位好的班主任可能影响一个学生的一生，而这种影响可能就在于某一个细节，在于班主任的某一个行为。

1.关注学生的情绪，春风化雨走进学生的心灵

心理学认为：“情绪是指伴随着认知和意识过程产生的对外界事物的态度，是对客观事物和主体需求之间关系的反应。包括喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种。”同时情绪可简单地分为消极的情绪和积极的情绪。当学生的某种需求不能满足，或者外在的客观事物和他所期望的相矛盾时，他就会产生消极的情绪，然后通过外显表现出来。班主任在教育学生的过程中就要能够通过学生的行为察觉学生情绪的变化，及时发现问题，通过沟通、交流，排忧解难，正确引导等方法将学生的消极情绪转化为积极的情绪。尤其在对待“问题学生”时，更应该承担教育的责任，千万不能逃避，同时要注意解决问题的方式，以情育人，要想学生所想，做学生所愿，解学生所难，要让学生所接受、所感动、所敬重，我想这样的教育才能真正达到内化于心，真正走进学生心灵的效果。

2.关注自身的行为，润物无声开启学生的心灵

捷克教育家夸美纽斯认为：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。” 班主任在教育学生的过程中要注重自身的行为对学生的影响，与学生朝夕相处，教师往往是学生模仿和学习的对象。教师的一言一行，一举一动受到学生的关注，教师良好的行为对学生的心理健康产生积极的影响。案例三中，教师通过自己的行为，让学生在耳濡目染、潜移默化中改变了自己的行为，产生了显著的效果。作为教育者，很多人都希望自己的教育能产生巨大的影响力，而每每又事与愿违。这是因为我们没有找到开启学生心扉的钥匙，而这把钥匙可能就是自己的一个简单的行为。

细节决定成败，学生的心理健康来自学习生活中的点点滴滴。他们需要老师的关爱与呵护，需要老师运用智慧和技巧，需要相互尊重的沟通方式。多年来我坚持每次接手一个新的班级时，和每一个学生谈一次心；每一学期做到“和每名学生至少交流一次”“和每一位学生家长至少见面一次”；留意学生的每一个闪光点，及时表扬；班规中全部用鼓励性的语言代替约束性语言；和每一届班级的任课教师协商：一天之计在于晨，每天早晨不批评任何一名学生，让每名学生每天有一个轻松的开始……关注细节，就能抓住学生的心灵，成为学生心理健康成长的引路人。

（作者单位：江苏省扬州市江都区第一中学）