浅谈高中物理兴趣培养途径的探索

【摘 要】 新课程的教学理念是大力提倡素质教育，在教学过程中培养学生独立思考的习惯，激发学生创新意识和解决实际问题的能力。教师除了有扎实的专业知识外，在教学过程中要注重利用实验教学、物理学史、阅读材料及与实际生活有密切联系的例子等激发学生探索热情，培养学生学习兴趣。

【关键词】 兴趣培养；高中物理；途径；探究

高中物理难学是许多学生的共同感受，这是因为高中物理同初中物理相比，无论从知识的深度、难度和广度，还是从学习方法上都有很大的不同。在高中物理学习内容方面，知识的抽象性、系统性、理论性以及综合性都比初中有明显的质的变化，加之在高中有相当多的时间要求学生独立地或在教师的指导下主动地获取知识和整理知识。这就是人们常说的从学习初中物理到高中物理是一次飞跃，即从定性到定量的飞跃，从形象思维到形象思维和抽象思维结合的飞跃，从单因素简单逻辑思维到多因素复杂逻辑思维的飞跃。认识到这一点，在教学过程中教师就可以采取适当措施，帮助学生提高成绩。

一、培养学习物理的兴趣

1、兴趣是最好的老师

学生的学习活动最容易从兴趣出发，也容易受情绪左右。学生在开始学习物理时一般都感兴趣，但这种兴趣中好奇的成分居多，带有盲目性，对学习中将要遇到的困难缺乏思想准备，所以在进一步学习中遇到困难就会产生畏惧心理，兴趣减弱。此时就需要教师及时地给予正确指导，培养成就意识，调动学生的学习热情，使其对物理的兴趣发展升级：从好奇乐趣志趣。志趣是兴趣的高级水平，志趣将使学生百折不挠，知难而进，成为强大的学习动力。

2、发挥实验多的优势，培养学习兴趣

中学生对物理知识的获得、理解和运用，必须建立在对物理知识感知的基础上。物理实验给学生提供了具体可感的形象，它将奇妙无穷的物理现象生动鲜明的呈现在学生面前。让学生在良好的物理环境里充分运用自己的感官，在全面感知现象的基础上去发现和认识世界，把好奇心引向分析思考，从而充分激发学习兴趣。

在教学中要通过多种形式激发求知欲，使学生不是被动地接收而是主动地猎取，自觉求学，从而达到智力因素和非智力因素同步发展的目的。

二、密切联系实际，讲述有趣物理现象

物理就在身边。要注意联系当前普遍关心的社会经济问题，如能源、环境等问题，使学生理解物理学与技术进步、社会发展的关系，从更广阔的角度认识物理学的作用。要培养学生的应用意识，既重视科学家的发现，又重视发明家的发明。要结合研究性学习，引导学生关心实际问题，有志于把所学物理知识应用到实际中去。例如，在讲到阻力问题时，介绍了小轿车、气垫船等；在讲到振动时介绍了心电图仪、地振仪、微波炉等；在讲到反冲运动的内容时介绍了我国的长征系列运载火箭以及“神舟”号载人飞船。另外还有与阻力问题相联系的磁悬浮列车，与红外辐射相联系的红外谣感技术.与原子辐射相联系的激光等。

例如：在学习电流产生的磁场时，教师可以有意识地介绍奥斯特是如何发现通电导体周围存在磁场的。这样既能激发学生的兴趣又能使学生从中明白细心观察对科学发明的重要性。又如在学习静电时，可以讲到历史上曾有一位学者叫赫曼，为了验证天电（闪电）与他电是否是同种电，竟被雷电击死在实验台上。而在学习磁场时，可以讲秦始皇在建阿皇宫时就用磁石来防刺客，这时课堂上肯定又是一片活跃的气氛，同学们都忙着讨论怎样用磁石来防刺客。

三、融洽的气氛，和谐的感情

教学是双边活动，师生之间不仅有认知信息的传递，还有情感方面的信息交流。教学过程实际上是一个涉及教师和学生在理性和情感两方面的动态人际过程。学生可能因为不喜欢老师而厌学，而学生的厌学情绪，往往会影响教师的教学水平发挥，容易使教师在教学中产生急燥情绪，这样在学生中产生逆反心理，影响课堂的教学气氛和教学效果，所以作为教师要充分尊重和理解学生，要有充分的耐心，一定要擅于利用情感因素来调动学生学习热情和激发学生学习兴趣。教师必须要很好地进行自我情感调控，使自己的情感一直处于饱满、愉悦、热忱的状态，以感染学生情绪，从而营造良好的教学氛围。同时教师还应对教材进行适当情感处理，避免学生学习时的枯燥乏味，并且能够将教学内容进行合理的加工处理，使用情感迁移法、言语情趣法、拟人比喻法、轶事插入法等方法来吸引学生注意力，使教学内容高质量完成。教师还应注意师生感情的交流与培养，在学习、生活中处处关怀和爱护学生，与学生多交流、谈心，对学习成绩差的同学，要单独加以辅导，帮助他们分析学习差的原因，提出其改进学习的方法和建议。再者，教师还应该积极了解同学们对自己教学的意见和要求，根据学生的意见，不断改进自己的教学方法，使自己的教学更加受到同学们的欢迎。

四、多种教学方式相结合，培养学生的学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。瑞士著名教育家皮亚杰也指出“所有智力方面的工作都依赖于兴趣.”只有人们对某种事物产生浓厚的兴趣时，才能主动地、全身心的投入，只有这样，才能达到事半功倍的效果。浓厚的学习兴趣可以使的学生的大脑处于活跃状态，启发思维力和提高人的记忆力。那么，如何激发学生的物理学习兴趣？这就需要教师在教学的过程中不要一味的运用单一的教学模式，而是应该将多种教学方式相结合，激发学生的学习兴趣，从而更好的引导学生主动去思考、去学习。

基于高中生好奇、多动、知识面窄的特点，教师在教学的过程中应该用学生容易接受、能接受的教学方式开展物理课堂的教学，把抽象的概念引入到我们生活中那些生动有趣的故事中去，还可以合理的运用图片、多媒体、模型等教学手段，吸引学生对物理学习的兴趣，激发学生在课堂中的主体地位，提高课堂学习效率。

例如，我在教授“串并联电路”这节课时，就利用实物，首先给同学们观看了串联电路和并联电路的实验装置，了解了异同点，然后利用多媒体给同学们观看了串联电路和并联电路引起的实际效果，进一步学习了电学的相关理论，解释了串联电路和并联电路的工作原理。通过这种多元化的的教学方式，不仅吸引了学生对物理学习的兴趣，更加深了学生对物理理论知识有了深刻的了解。

当前的高中物理教学中，教师应以学生为主体，激发和培养学生的学习热情，引导和帮助学生在自主学习能力上有更大的提高，让学生真正成为学习的主人。同时，教师自身也应该不断地汲取新的知识和教学思路，不断地改进自己的教学方法，为学生的学习成长做更多的服务和贡献。