构建和谐校园,让学生快乐成长

和谐校园是学校在其建设和发展过程中全力塑造而形成的，并为全校师生所认同的学校精神风貌和物质状态，它是学校素质教育的重要组成部分，也是反映学校办学水准与文明程度的重要标志。优秀的校园文化，能以感染、凝聚、激励等形式，促进学生的知、意、情、行向有利于人才成长的方向发展。我校极力构建和谐校园，以让学生快乐为突破口，让学校真正成为学生快乐成长的乐园。

一、以人为本构建和谐校园，让学生快乐成长

校园环境是校园物质文化的组成部分，学生学习时光是在校园里度过的，根据这一特点，我们有目的地“优化”、“美化”、“香化”、“人性化”校园环境，给学生一种美的感受，并产生娱悦身心，启迪思想，传承文明等作用。我们充分发扬以人为本的精神，构建生态化校园。校园内各种花草造型别致，各种树木郁郁葱葱，使人赏心悦目。草坪上、花池里、教室、运动场随处可见的箴言标语牌都是由同学们自己写的锦句格言，教室门前的班风、班训都是各班根据自身特色提炼的，学校在所有班级门口设置了“精品美文阅读栏”，由各位老师推荐具有很高阅读价值的文章，供学生阅读，定期更换，以增添同学们的文化涵养，学校大门口也定期更换值周校长对学生的殷切寄语。

以文化树立学校品牌。学校坚持以师生为本，大力加强人文环境建设，使学生在校的每一天，都成为他们终生难忘的幸福时光。

二、多把尺子衡量学生，让学生快乐成长

少年儿童的心理有着比较强烈的“我能行”的自信心，有着表现自我、欣赏自我的个性倾向，这是儿童的天性，会给他们带来快乐。

学校把日常评价与日常学习统一起来，开展“走进自我、发现自我、创造自我”的评价活动，帮助学生设计“童年的足迹”成长记录册。成长记录册分为自我评价、同伴评价和教师评价等方面，评价充满快乐的情趣。评价从内容上分为生活习惯、品德行为、个性特点、学习实践、发明探索等方面，引导学生在多角度、多层次的评价活动中，获得多方面的体验和收获，快乐和满足……通过独特的兴趣，巩固良好的个性特点，通过介绍读书的快乐，获得读书的宝贵经验;通过活动的感受，增强对生活、人生的自信;通过展示自己的收获，懂得人生奋斗的道理，产生追求卓越的志向。这些活动的开展，让学生真正尝到了成长的乐趣。

三、培养学生良好的思维，让学生快乐成长

能否具有良好的思维品质，对人的一生起着举足轻重的作用。小学教育是学生能力发展的基础阶段，我校教师引导学生养成从生活现象中发现、提出问题的良好习惯，让学生的学习经历成为充满惊奇、探索和体验的旅程;在教学中想方设法把学生的思维引向充满想象和审美、批判、创造空间，激发学生的思维活力，努力做到“六让”：问题让学生自己提出;知识让学生自己获得;结论让学生自己归纳;规律让学生自己发现;效果让学生自己评价;领域让学生自己拓展。在基础上养成学生的“六性”：学习、积累的主动性;探索、想象的灵活性;质疑、发问的积极性;举一反三、学以致用的独立性;求同存异、探索新知的创造性;求知欲、好奇心的持久性。

“六让”和“六性”能解放学生的大脑，解放学生的精神，能给予学生思维的自由和个性的尊严。

四、改革教育模式，让学生当主角，促进学生快乐成长

我校探索“自学――引导――训练”教学模式，让学生做课堂的主人，鼓励学生自读、自研、自主提出问题，把教学过程变成学生自主学习、自主探究、自主创新的过程，教师由“演员”变成了“导演”。主动学习、多维互动成为我校课堂教学的主旋律，促进了教学质量的提高。

我们尊重学生的主体地位，让学生当主角。我校的校报校刊、校园广播站、以及“书画专栏”等，全部由学生主办，搞得红红火火。每年开展的“体育节”、“艺术节”等各类竞赛活动都由学生主持。学校为了锻炼学生的自主能力，学习的艺术节活动，让学生自己组织安排，从节目的编排到大会的编程，全部让学生自行设计，结果收到了意想不到的效果，庆祝活动非常有创新，受到领导和学生家长的好评。这样让学生当主角，既锻炼了学生能力，又使学生感到快乐。