构建班级文化 引领学生成长

对于班级文化建设，一开始我不以为然，在我的意识中，那无非是用花花绿绿的纸把教室的墙糊满，对学习不但没有什么帮助，而且还浪费学生大量的时间和精力，真是劳力费财，所以一直对此不太在意。这一学期，学校发起了班级文化建设的号召，正好班级搬迁，原来的“小套二”突然变成了“大套三”！面对着这么一个特大号的教室，面对着空荡荡的“根据地”，我觉着得重新考虑一下这个问题。以前不以为然的班级文化建设究竟会不会对学生管理、对学生学习起作用？我尝试着做了一些工作，之后，我惊奇的发现他真的起作用，而且效果非常显著。借此机会，把我的理解和体会和大家一起交流一下。

个人体会，班级文化建设应分两大部分，一部分是“显性”的，一部分是“隐性”的。

“显性”的部分，就是我们每个班级都有的、最简单的。例如，墙报，班训，以及在班级当中张贴的各种激励性的语言，各种光荣榜，包括奋斗目标，甚至还有班花，班主任寄语……对学生无形当中都会带来思想上的波动和影响，对于促进学生的学习有非常大的作用。环境对于事物的发展有一定的促进作用，那么班级文化当中“显性”的部分就起到这样的作用。为此，本学期，我做了不少的工作，例如，我们班的学习训言栏目、光荣榜，我们一进教室那满眼的绿色，甚至还有我们的图书角，都给我们的学生，无论是思想上还是行为上起到一个潜移默化的熏陶作用。夸美纽斯曾经说过这样的话“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”这些“显性”部分的班级文化，就起到了很好的激励和激发作用 。

班级设立的光荣榜，把期末考试中进步比较大的学生照片打印出来 ，并且打出学生自己的学习格言，在班级显眼位置张贴，这种自豪，这种激励作用，是多少口头的表扬也比不上的。因此在平日检测和期中检测中，我们班的杨盼盼、陈雪、刘培培都进入班级的中等水平，也奠定了我们班蝉联第一名的基础。

设计“我的奋斗目标”栏目，是因为我们班的女生学习比较好（主要原因是女生相对比较刻苦用功，而男生比较聪明但不肯努力），因此，前10名，女生明显比男生成绩好，因此我为每名有潜质进入前10明的男生都找了一位女生对手，如果在检测中能超越对手，那么被超越者就要满足对手一个愿望，因此学生积极性被调动起来，

刘校长经常引用这样一段话：“要让一块空地不长草，最好的方法是在上面种上庄稼。”我由此作了一些迁移：要让学生课间不打闹，最好的方法是将他们打闹的空间种上花。进入我们班你会感受到一片绿色，学生打闹的空间没有了，热爱生命的意识却在蓬勃成长。

显性的班级文化，对学生的成长有很大的作用。尽管不能起决定性作用，但如果利用得当，其对学生的影响也是极其深远的。

如果说班级文化中的“显性”部分对学生的学习起到的是促进作用，那么班级文化的“隐性”部分对学生起到的就是决定作用和主导作用。 “隐性”部分的班级文化，就是不断强化学生头脑中积极的精神理念，它包括很多方面，首先，班主任一定要适时的激发学生的集体荣誉感，点燃学生昂扬的斗志，将对学生的教育放在集体的大环境下，让他们感觉是在为集体而战。这一点非常重要。上一学期，语文老师要在我们班上区开放课，讲朱自清的《背影》一文，需要学生有感情的朗读，但是刚进入八年级的学生，一般都具有羞涩心，放不开，根本不配合。了解到这种情况后，我直接刺激学生的集体荣誉感。我对学生们说：“我和语文老师商量了一个没有办法的办法，如果你们还是读不好，我就让语文老师到其他班级中去借几名读课文读得好的同学，来我们班，讲完课后再送回去，但是这就意味着，向全八年级，向全校，乃至全世界宣布，我们城阳八中八年级六班不行！不能独立完成学校因信任我们而交给我们的任务！如果你们愿意这么承认你们自己不行，那么我们就这么做！”我故意说得慷慨激昂，热血沸腾，学生们一听，立刻大喊：“老师，不行，坚决不行，相信我们，我们自己一定会做好！”经我这么一煽之后，他们终于能够放开，读得感情非常到位，听课的老师都问我，学生在朗读方面是否经过专门的指导和训练。得到听课老师的一致好评。所以，班主任老师适时的激发学生的集体荣誉感至关重要，对于一个班集体的成长和发展非常重要。

班级文化“隐性”部分的另一方面就是班主任要不断地给整个班集体树立对手，而且无论在哪方面都要跟这个对手进行比较，不断激发自己班级同学的斗志，不断地比，包括各个方面，无论是上下楼梯，跑操、站队、集合、学习方方面面都去比，而且一定要和各单项最好的班级去比，这样学生非常在意对手是否做得比自己好或不好，这样班级就会朝着良性方面发展，而且学生的集体荣誉感会越来越强。班集体的凝聚力加强了，那么无论干什么学生都会全力以赴，具备争强好胜的信念。那么对于班级管理你就会越来越轻松和得心应手。

班级文化中的 “显性”部分和“隐性”部分是一个整体，他们相辅相成，在对学生的教育过程中都是必不可少的。“显性”的文化对学生起到促进提醒的作用，隐形的则更重要，那是学生的信念问题，它根植于学生的思想意识之中，无论何时何地，无论干什么都对学生的行为起到指导性作用。哲学上讲“内因决定事物的本质”，这个“隐性”的班级文化也会对班集体起到这样的作用，所以我们在重视“显性”部分的同时，更应每时每刻注重“隐性”部分的班级文化建设。但若将其有机结合，那优秀班集体的建立，自然水到渠成。