构建品位教育?促进学生健康成长

教育的真谛是让学生拥有快乐童年，为学生奠基幸福人生，通过品位教育把学校建设成为学生成长的学园、乐园、家园，让学生更自信，健康成长。

一、构建品位校园

优雅的校园环境是校园文化的自然源。可以在功能场室、建筑、雕塑等命名方面挖掘内涵，提高品位;在大门前建造“有品位校园专栏”，展示在校学生标兵、毕业的社会精英。通过有品位的校园环境的熏陶感染，师生的爱美之心会油然而生，生命会更精彩、更高雅。

（1）打造高雅的文化长廊――品德园。走入校园，映入眼帘的是青铜质感的成语浮雕，方方正正的汉字在雅致方框中凸显，透露着传统文化的深厚底蕴。连绵曲径的石子小路，错落有致的休闲靠椅，流连着几分轻松惬意的走走停停。小路的一端坐落着刻有“品”字的文化石，将长廊的品位凸显得淋漓尽致。这里是孩子们课间看书、思考的乐园，体现出学校以人为本的情怀。

（2）建立经典与榜样的交汇阵地――品行园。品位教育重在养成习惯，常规活动应常抓不懈。开放式的活动场地是孩子们下课嬉戏游玩的地方，学校应充分利用开放式的活动乐园，建立宣传良好行为习惯的阵地。从经典文化读本《弟子规》中挑选出有品位的行为规范准则，并制成大幅展板，展示于后墙上，供孩子们驻足诵读、熟记。榜样的力量是无穷的，学校定期宣传身边“有品位”的学生榜样的事迹，让孩子们能够耳濡目染地感受着身边的榜样，成为有品位的人。

（3）建立动手劳动的乐园――品耕园。在综合楼顶建立品耕园，假山林立，流水环绕，鱼儿畅游，有造型独特的盆景、生长茂盛的瓜果。每个班级都有自己的“属地”，课间学生到此耕种、收获。

（4）建立开放阅读书吧――品读园。在综合楼架空层专设开放书吧，增加立体活动空间。学生不仅可以在这里阅读书籍，还能上网查找资料。

此外，打造品韵台、品阅轩、品游园、品陶园等有品位的文化环境，让孩子们置身品位之中，感受品位，享受品位，迈向品位，激励学生全面发展，健康成长。

二、打造品位教育课程体系

教师要植根于自己的“土壤”，构建真正属于自己的品位教育课程体系，打造高效课堂。

（1）开设每月一“节”，彰显孩子们的品位。学校每月设立一“节”，且重点突出每个月的培养要求。如：结合全国安全教育日，在3月设立“校园安全节”，围绕校园安全开设各种活动。例如，请三明消防支队进校为学生讲解消防仪器知识和开展消防演练;请工商局专业人员进校开设辨别伪劣商品专题讲座，让孩子们通过各项活动全方位了解校园安全知识。4月的“读书节”，组织开展“读书达人赛”“图书漂流”活动，为孩子们搭建展示自我平台。5月的“校园艺术节”，开展“校园才艺大比拼”活动，在展示个人才华的过程中，树立自信，彰显自我。12月的“英语节”，英语演讲、歌唱、表演、与圣诞老人直接对话交流等各项活动让孩子们展示英语能力。通过这些丰富多彩的“节”日，孩子们不仅在校园中找到了乐趣，而且树立了自信，感受了品位。

（2）开设大课堂资源，提升孩子们的能力。结合本校实际，开设星期三校本课程。每个学生按照自己所选择的课程安排半天的“行程”，采取“走班上课”制。课程分为校本通识选修课程、人文性选修课程、探究性选修课程、活动性选修课程等。学校利用系统校本课程为品位教育做支撑，激发学生的潜能，启动学生的内动力，使学生找到自我的品位。

（3）丰富多彩的家长百家讲坛。学校充分挖掘家长群体中优质的教育资源，邀请家长们来到学校，把五彩缤纷的大千世界带进课堂，为孩子们打开一扇扇思想之门、方法之门。学校36个教学班的爱心家长发挥自身的特长，开设了有关食品安全、牙齿健康、音乐欣赏、科学小品、生活习惯、阅读兴趣、文明礼仪、钱币源流、用电安全等课程，为孩子们呈现出课堂之外的精彩。通过各具特色的家长讲坛，在品位家长的承载下，不仅全方位地拓宽学生的视野，更把学生带入有品位的学习境界。

（4）收获颇多的社会实践活动。学校组织孩子们以“过有品位的假期”为主题，利用周末或假期实践和家长一起走上街头，开展各种社会实践活动。让学生走出家门，走向街头，看现象，多思考，发评论，做一名小小社会家;或者安排职业体验活动，和爸爸妈妈一起上班，了解他们的职业，参与他们的工作，向他们学习。社会实践活动不仅增进了孩子们与父母的感情，更锻炼了他们的能力。

总而言之，教师要通过构建品位校园，打造品位教育课程体系;构建品位教育，为学生创造良好的品位环境，真正让孩子们置身品位之中，促进学生健康成长，为学生奠基有品位的幸福人生。

（作者单位：福建省三明市实验小学）