我教学生学语文

一、语文是道菜：多味拼盘

一日，在家与儿子闲聊。突然，他向我提议：应布置学生多摘抄或多写一些阅读感受，如若不然，他们的学习效果很难见好。儿子的一席话，令我茅塞顿开，便即时拟定了一份语文积累与训练的简案，决计在班上开展语文读写“五个一”活动：一句格言、一首诗、一个成语、一个好句赏读卡、一篇摘抄及读后感（或听后感、观后感、事后思、错后省等）。这是我在语文学习上给学生准备的一道菜――多味拼盘，它总的设计理念是积累与感悟、模仿与创新、习得与运用。

这道菜的前三味重在积累与感悟，第四味重在模仿与创新，而第五味则正指向习得与运用。鉴于初中生日常课业原本繁重，我给他们很充裕的时间――作业作为周任务布置下去。这样，在课内外，他们都能有更多时间去搜集，去阅读，去感悟，去选择，去模仿，去创新……

相信，这样学语文会免去很多枯燥，尝试多味，将给我们带来新的惊喜。

二、品美食，多调味，增添营养有针对

学生的多味拼盘是我每周必点尝的美食，对其中上好的拼盘自会辑录在案；而喜遇特色美味，就将其定为典案，另作更细致的笔录。每次品味美味佳肴，我都会留意积累一些心得，留待在课堂上与学生共同分享。有时，我会很客气地邀请班上的“美食家”（多味拼盘优胜者）到讲台上现身说法，做些学法的引领交流。课堂上师生的互动，其实就是调味的过程――日后很多口感好的拼盘就是在这个过程中逐步酝酿生成的。平常教学，我习惯研究每个学生的学情，对他们身上凸显的薄弱环节十分在意。“口语交际”与“修改病句”是大多数学生所畏惧的题型（训练时的软肋，考试中的硬伤），我及时抓住这个通病，在拼盘中又增补了两味――“口语交际厅”和“语病诊疗室”。这样，语文读写“五个一”就顺势变化为“七个一”。

三、分层次，高中低，语文学习“五六七”

在一个班级中，学生之间总会能力有别，参差不齐。推行多味拼盘，采取“一刀切”绝非有效办法。实践证明，“一刀切”只会令“七个一”陷入纸上谈兵的泥淖。为力促这项实验能摆脱困境，我曾设想出“全班定位层次训练法”，即：在期中考试（或平时成绩）中，凡90分及以上者做“七个一”；80分及以上者做“六个一”；而79分以下者做“五个一”。这仅是一个初步规定。倘若日后学生自以为能胜任更高层次的训练，可自觉调整，因而这样的层次定位并非一成不变。此即语文学习“五六七”。后来，这项训练在试验中又衍生出新的问题，有不少基础差、态度差的“双差生”在训练中并不满足于作业量的减少，在选题上也投机取巧，往往避难就易。如此，则严重背离了我开展这项实验的初衷。为遏制不良势态，我对多味拼盘附加了一个条件：拼盘分为选做与必做，必做题重于基础积累，选做题瞄准能力强化，且选做题的题型要定期更换。

四、自助餐，非一般，临考突击化作“三”

语文读写多味拼盘活动开展以来，我发现其中的“好句赏读卡”，同学们所选取的好句在句式上缺乏特点，随意性偏多，尽管能提高各自的理解、欣赏能力，但对训练灵活的应变能力并无多大益处；“口语交际厅”与“语病诊疗室”几乎无人问津。一段时间之后，学生的畏难情绪很严重：寻找题源的主动性不够；解答题目的自信心不足。为帮助学生驱除学习上的拦路虎，拟推选精英组成一个语文出题小组，每周自觉研讨，自主命题，定时出题，供大家训练。这种方式运行一段时日，效果不错，这种“自助餐”的学习方式基本解决了语文学习的温饱问题。

期中考试，卷面显示学生在“语段修改”、“现代文课外阅读”、“文言文阅读”和作文上失分很多，而且“古诗文填空”尚有少部分学生不能很好完成，形势严峻。为弥补这一亏漏，于期末考试前我对多味拼盘作了突击整改，拟设计三个主打内容：①仿句；②语段修改；③文言文课外阅读。学生出题组自主集题，自主抄题，自主训练，师生共同评点。此训练形式拟定一周一次，分阶段评讲。

五、勤积累，常调研，自上而下能过关

对每个学生而言，语文学习只有起点，没有终点。对多味拼盘的研讨发展而言，道理同一。近年来，开学第一周就会教给学生“一道特色菜谱”――这已成为我在新学期必做的重要事情之一。此后，我经常鼓励学生勤奋阅读，坚持积累，大胆创新，敢于质疑。在教学上，我还经常与学生互动，向学生取经，经常针对我的自主科研课题作问卷调查，了解学情，倾听反响。以下是关于“五六七”的问卷摘要，供大家参阅：

1.陈璇:每次写的时候，我都会费尽心思地到处找材料，就算是找到了材料，也要想很久才行。写赏读卡和读后感也不例外，我把作文书、所有借来的资料都翻个遍才行。

2.彭宇峰:今年，我们一（一）班开展了“五六七”活动，“五六七”是摘抄作业，内容有格言积累、古诗积累、好句赏读卡、成语积累、读后感、听后感、观后感、事后思、错后省、语段诊疗室、口语交际厅。老师根据我们的能力给划分了“五个一”、“六个一”、“七个一”，简称“五六七”。

3.刘晓丹:在“五六七”的帮助下，同学们日日积累，成绩不断上升。班里的有些调皮蛋已经很少犯错，即使犯了错，也会自己乖乖地“错后醒（省）”。

4.许姚：好句赏读卡和读后感是“五六七”较难的两个，好句赏读卡让我学会了欣赏好句子和仿写句子。我认为积累“五六七”不只是任务而已，而是我们需要它。因为它能帮助我们提高写作能力，增强人生感悟。

同积累，共进退。学校在迎接上级教研部门检查时，总喜欢拿我班的语文作业作为样本。而在返还作业本时，又总能听到悦耳的嘉奖声！