浅谈化学教学中如何帮助学生记忆知识点

初中化学知识点比较零散，很多都需要记忆，有些学生在刚刚接触这门学科时，不善于记忆一些知识点，通常就会觉得这门学科学起来有困难。我在多年的教学实践过程中，发现经常性、有目的的短时记忆更有利于学生把基础知识记牢，如果能不断地强化学生对这些知识点的记忆，那么对学生学好这门学科是有很大帮助的。于是我便想到每次上课前都拿出五分钟的时间来通过不同的方式记忆一些重要的基础知识和各重要考点，取得了很好的效果。下面谈谈我对课前五分钟的巧妙利用及一些浅显的认识。

一、课前五分钟布置的内容要具体

1.化学用语，包括元素符号、化学式及常见的、基础的化学方程式或其他化学用语，这些内容是学好化学最基础的知识点。而很多学生往往忽视这些知识点的记忆，造成了更进一步学习化学知识的困难。

2.概念、规律、原理、方法，或已重点讲解、反复强调，但在课堂练习、作业、测试中还经常出现错误的问题。

3.在平常的教学中出现过的常规题、重点题和典型题一类的问题，这些习题不一定就是难题，但常常是一些易错题。

二、课前五分钟教学活动的实施

内容要提前布置，不能搞突然袭击，让学生有针对性复习、记忆所布置的内容。而且一次布置的内容不可以过多，否则学生在几分钟之内不能完成任务，日久就会产生消极的心理。不同类别的内容采取不同的方式记忆：

1.化学用语，分组竞争记忆

利用学生的好胜心理，将那些基础的化学反应方程式、某物质的化学式、颜色、状态、俗名等内容，先布置学生速记两分钟，然后在剩余的三分钟里让学生将记忆内容在速写本上默写下来，然后由教师统一收走评判，对于做得好的小组要在下节课开始之前给予大力的表扬，以示奖励，鼓励他们在这个过程中所付出的努力，对于做得不好的学生要给予适当的批评和激励，激发他们的好胜心理。这样，不仅知识点记忆扎实了，而且学习氛围也会越来越浓。

2.概念、原理、规律，讨论记忆

在实际的化学教学中，有一些重要的原理以及规律、概念等等，需要学生们着重进行记忆和理解，要熟练地掌握这些规律和原理的适用范围和成立的条件，以及其外延和内涵的内容，这些都需要教师用通俗易懂的语言来实现，以便于学生的记忆和内化。为此，可以设置课前三分钟讨论环节，让同学们自由进行讨论，并自主推举代表来总结讨论结果，其他的学生可以给予纠正和补充，在这个过程中，得到有效加强的不仅仅是学生们的化学知识，同时学生们的语言表达能力也在一定程度上有所提高，最为可贵的是培养了学生的团队精神，让学生们知道团队合作的重要性和必要性。

3.抓典型、促分析、强记忆

收集学生在教学过程中错误出现比较集中的题目，编制成册，根据其中内容编写一份试卷，作为课前五分钟练习的测试内容。在课程正式开始的时候注意引导学生去分析这些错题出现的原因，让学生能够发自内心地认识到自己的错误的根本所在，达到记忆加深和知识内化的教学目的。

三、课前五分钟教学活动实施的效果

1.锻炼毅力，端正学习态度

在平时的教学中，我们常发现一些成绩比较好的学生存在着基础不牢的问题，总是在较为基础的题目上出现错误，而在上了难度的问题上又占不到太多的便宜；而基础较差的学生又不能及时地对基础题出现的错误去进行改正和记忆。为此，借课前五分钟教学活动，将上述矛盾问题可以一并解决。实际上，这种教学方法最为收益的还是一些成绩比较居中的学生，这部分学生最大的特点就是能够跟上教师的教学步伐，对于基础部分的学习比较扎实而且学习态度十分端正，因此在学习中的难点能够得到及时的解决。而对于化学基础薄弱的学生来说，由于课前五分钟教学方法的施行，他们的成绩有了长足的进步，这对他们的自信心是一个鼓励。然而，对于成绩比较优异的学生来说情况就没有那么乐观了，经常会出现教学反应迅速但是正确率低下的问题，这对这部分学生来说既是一个挫折又是一个小小的警告，让他们自己知道自己的基础存在一定的问题，需要多给予一些关注。同时这对于锻炼学生的意志力也是一个不错的办法，能够有效地激发其学习的韧劲，也同时能够端正他们谦虚的学习态度。因为课前五分钟教学活动中，教师既定的教学内容要根据学生在平时教学过程中所出现的问题来进行设定，而这些问题又不能对基础知识和基本技能予以全面的覆盖，并且这些问题也不能客观地反映出学生的学习态度问题以及学习习惯的问题，因此，要将这个五分钟教学活动做精做细，让它能够实际地反映出在教学过程中所遇到的问题。

2.巩固基础，稳步提高

通过对基本的知识点从不同的角度探讨、分析，不断在短时间内强化记忆，使学生基础知识掌握得非常扎实，这在一定程度上也在告诫学生要注意知识考查的灵活性和多变性，要放开自己的思维，加强自己的知识理解能力，而不仅仅是知识的记忆能力，要注重知识的内化，做到万变不离其宗。五分钟的课前练习能够有效地督促学生进行课程复习，对自己在学习中出现的问题进行及时的改正，持之以恒，学生会慢慢地发现其自身的理解能力提高了，同时对于化学原理和概念的理解也随之加深了，知识的内化和应用也越来越得心应手了。久而久之，学生的自信心也就逐渐地增强了。这种教学方法在实际的教学过程中屡试不爽，其对加强学生化学基础知识的掌握和提高学生化学能力有着至关重要的作用。

（作者单位 黑龙江省大庆市北湖学校）