中专英语阅读能力教学的探索

一、目前中专英语阅读教学中存在的问题

首先，最根本的是老师教学观念上的问题。很多教师还没有从传统的英语教学观念转变到新课程教学观念上来。没有认识到英语阅读作为一种语言技能在日常教学中对学生拓展知识、开阔视野、激发兴趣、提高综合运用知识的能力有重要意义。因此，很多教师忽视了对英语阅读的重视和研究。

其次，教师的教学方法也存在一些问题。从教学的主导来看：教师对阅读教学认识不强、教法欠妥。许多教师把提高学生的英语阅读能力片面理解为提高精读能力。因此，在阅读教学中把主要精力放在分析结构、解释词汇上。其实阅读教学的目标是读懂内容，并通过阅读掌握一定的阅读技巧。在阅读过程中，教师应让学生养成快速、广泛、独立阅读的习惯，并通过介绍阅读材料，提供材料背景、讨论有关共同感兴趣的问题等，调动学生对英语阅读的积极性。在阅读教学中，教师一般重“教”轻“导”。经常的情况是：老师让学生做大量训练，以达到学生阅读水平的提高，而忽视了对学生的“导”，即注重对学生阅读兴趣和阅读技巧的培养。有的教师把阅读作为精读，逐字逐句地讲解分析，忽略了学生的学习自主性并且反有的教师把阅读作为泛读，简单地让学生读读文章，划划单词，忽略了教师的课堂组织者身份，没有组织学生进行有效的文章学习和理解。这两种处理阅读的方法都是单调泛味的，无法刺激学生的学习兴趣，不能更好地培养学生的阅读能力。

再次，课程设置上也存在问题。很多学校的教师因为学生学习任务重，学习时间短，上课总是为赶进度，因此对英语阅读就简单地处理一下。而且有的学校没有为学生提供课上阅读书目，教师也没有组织学生订阅一些有益的英文报刊等。甚至有的教师认为组织学生订阅资料根本就是自找麻烦，增加负担，反正学生也不会看：这样学生的阅读时间和阅读量，甚至在师资、课时、组织上都得不到保障，学生的阅读兴趣和阅读能力都得不到培养和提高。除此之外，所使用的教材内容单一陈旧，不足以吸引学生的注意力。

二、提高学生阅读能力的措施

针对以上存在的问题，根据新课程标准对英语阅读的要求，结合平时的教学实践和研究，笔者谈谈自己的看法。

(一)改变教学观念，注重教授阅读方法和技巧

英语阅读教学课的主要目标，就是培养学生语言的交际能力，所以我们在英语阅读课的教学中，要改变传统的教学观念，坚持以学生为主体，教师起主导作用这种教学思想，激励他们积极主动地投入到课堂的各项英语活动中来。让学生了解英语学习过程，掌握英语的学习规律，学会有效的英语学习方法。

针对不同体裁和不同篇章结构的文章，要采取不同的教授方法。必须告诫学生阅读文章时要遵照作者的态度和观点考虑问题，而不是按照阅读者本人的想法对某一个问题作出主观判断。还要注意文化差异，在平时的教学过程中，注意扩展他们的背景知识。高考中的阅读理解文章越来越多地来自于英美国家的书报杂志。由于中西文化的巨大差异使得学生在阅读过程中容易产生困难和理解偏差。因此，我们在平时教学过程中应注意中西文化比较，让学生更多地了解这些差异，减少由文化差异带来的理解上的障碍，更好地理解文章的深层意思。

(二)培养学生养成良好的阅读习惯并重视词汇教学

从中专一年级开始就要培养学生养成良好的阅读习惯。不良的阅读习惯会带来低效的阅读速度。不良阅读习惯包括：视野狭窄、一次只看一个单词：出声阅读；只理解单词的个别意思，不注意词组、惯用短语的含义，遇到生词即查字典；回读，即为了弄清某个意思，反复地返回阅读前面的内容等。教师在阅读教学中一定要时刻关注、提醒学生克服这些不良的习惯。词汇是最基本的语言材料。读者的词汇量越大，理解语言的范围就越广。词汇的记忆与储存不够，就会造成在阅读过程中因“生词障碍”而“处处碰壁”的现象，无法理解句意。可以说，掌握足够的词汇是理解文章的关键。但是许多学生一提到记单词就怕，我们应帮助学生找到合适的记忆方法来减轻他们的学习负担，提高学习效率。经常运用的帮助学生记忆单词的方法有6种：同类记忆法、对比记忆法、读音记忆法、图表记忆法、同音异形记忆法和搭配记忆法。教师平时要培养学生养成归纳同义词、近义词、同类词、反义词的良好习惯，要求学生尽可能多记忆一些有用的词组、短语、搭配，将词扩展为更大的语义单位，这样不但可以提高阅读速度。而且有助于在阅读中把握文脉。

(三)选择适合学生程度的阅读材料以激发学生的阅读热情

要学好外语，必须依靠大量的输入和实践。因此，为了使学生更客观、更深刻地了解异域文化，教师要激发学生的课外阅读兴趣，增加学生课外阅读的份量。要搞好课外阅读教学，主要靠激励和指导。孔子云：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”用于学生课外阅读的读物最好是一些学生感兴趣的题材。据心理学家研究，生动、幽默、情节曲折的作品往往能抓住青少年的心。学生可以在课外阅读一些原著或经过改写的原著，包括世界名著、故事、幽默、时政、科技文章等。通过阅读原汁原味的著作，学生可以体会到世界各地的风土人情，感受到异国的历史文化氛围，这样他们就不难读懂一个民族、一段历史、一种文化了。

阅读材料的选择对阅读的效果起着重要作用。许多学生之所以不愿意阅读，主要是所选文章词汇量大，生词多，结果就坚持不下去。应尽量选择那些难度与自己的实际水平相当的阅读材料。以便由浅入深、由易到难、循序渐进地进行阅读理解的训练。应根据所学词汇，选读一些英美文学作品的简单本或其他中学英语阅读教学中不仅要使学生理解文章的内容，还要培养学生掌握有效的阅读方法，从而形成良好的思维与阅读习惯学生掌握了良好的阅读方法具备了良好的阅读习惯，其阅读能力也就自然会逐步提高。一些简易读物，如童话、寓言、小说和报刊上的文章等，《新概念英语》中的小短文也是不错的选择。激发学生的课外阅读兴趣。

(四)扩大阅读量，丰富内容图式

教师要注重培养学生对异国文化的敏锐性。众所周知，学习语言必须有一定的语言环境。然而，目前我们教学生学习英语，不可能向他们提供像母语一样的语言学习环境。教师要设法培养学生对异国文化的敏锐性，尽可能为学生创设一定的语言环境。培养学生用英语思维的习惯。古人云：“工欲善其事，必先利其器。”教师应订阅一些英语刊物，丰富自己的背景知识，还要有意识地将英美文化的特点介绍给学生，使他们能够更好更快地了解英美国家的文化背景。学生们只有了解了英美国家的文化背景，才能正确理解并合理运用所学语言。