优化语文教学情境 提高课堂教学效率

【摘要】 随着现代化教育方式的迅速普及，多媒体技术作为一种新型的教学手段，以其富有感染力的音效、生动直观的图像、启发性的视频片段和人机互动的特点脱颖而出，多媒体课件也如雨后春笋般不断地丰富起来，在中学语文的教学课堂上发挥着越来越重要的作用。本文从运用多媒体优化教学情境，使内容更加直观和形象，激发学生学习兴趣；运用多媒体优化课堂教学结构，使教与学节奏更加紧凑，提高课堂教学效率；运用多媒体教学情境，进一步加强对学生的能力培养三方面探讨了如何优化语文教学情境、提高课堂教学效率的有效方法。

【关键词】 初中语文 教学情境 多媒体技术 提高效率

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）08-023-01

随着素质教育的转轨和信息化时代的到来，教师已从“一张嘴，一本书，一支笔”的传统教学中走出来。多媒体以其特有的科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学质量的提高。但在我们的语文课堂上，由于学生语言表达能力较低，于是许多教师会无意识甚至是有意识地喧宾夺主，这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性，还抹杀了学生的积极性和主动性。当我们的多媒体和语文相结合后，我们开始结合教材，挖掘教材，制作课件，从多角度、多方位设计各种教学情境，使学生在理解和掌握所学内容的基础上，还能就自己所学的各种知识，结合语文去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。

一、运用多媒体优化教学情境，使内容更加直观和形象，激发学生学习兴趣

常常有这样一种现象，一个几岁的孩子独自坐在客厅里看电视，一看几个小时都不走动，而往往一节课四十五分钟，很多学生却会走神。稍加分析不难看出，吸引孩子的是文、图、声、影并茂的情景，如果我们在课堂教学中运用多媒体，教师也可以创设一种文、图、声、影并茂的情景使课堂教学更具感染力、直观性和启示性。这不仅能激发学生的学习兴趣，也可以大大提高课堂教学效率和质量。

例如学习《安塞腰鼓》一课， 如果仅仅通过朗读，老师的独白，学生是不能领悟腰鼓的气势，上课时不妨可以先用视频播放软件连续播放鼓手们热烈豪放的演出场面，“一群茂腾腾的后生们，发狠了，忘情了，没命了的擂鼓狂舞”，黄土高原上人们旺盛的活力，腰鼓浑厚粗犷的鼓声，很快吸引了所有学生的注意力。伴随着那能“使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋”的鼓声，学生的情绪在心灵的震撼中不断升腾。播放完以后，教师对学生提出一些引导性的问题，学生在引导下回味播放过的场面，然后再来朗诵课文，学生在视频体验的基础上对课文中的词句产生了更高层次的理解。

二、运用多媒体优化课堂教学结构，使教与学节奏更加紧凑，提高课堂教学效率

当前的课堂应该是高效的课堂，一节课的容量也往往比较大。在传统课堂上，由于时间以及黑板版面的限制，许多学生感兴趣的习题和课文补充资料无法展现出来，多媒体技术的引入使这一问题迎刃而解。

在课堂讲解过程中，把原来要在黑板上进行板书的内容预先整合进多媒体课件中，可以在课堂上从容展示，这既节省了大量的板书时间，又使教师和学生的精力集中在知识本身，从而使四十五分钟得到充分利用，为教师引导学生思考，深入讲解提供了更多的时间，大大加快了教学进程；多媒体教学手段以其再现性的特点，可以把抽象的事物、难以演示的动作、不易观察的现象等，通过声音、动画、录像等方式进行输出，在短时间内调动学生多种感官参与活动，降低了学生对知识理解的难度，使他们能够根据自己的认知方式来进行意识建构，培养学生良好的语文素质。

三、运用多媒体教学情境，进一步加强对学生的能力培养

运用多媒体技术时教师若有意识的明确观察目的，有意识的引导，不仅能够调动起学生的学习情绪实现了预定目标，达到了较好的学习效果，更能培养学生的观察力和想象力。

例如学习张若虚的《春江花月夜》一诗时以春江花月夜为背景，以月轮的运行为线索展开。写了月亮升起时江边花林景象，描绘出了一幅轻彩淡痕，澄明恬静，神韵飞动的水墨彩图。虽然这首诗景、情、理水融，别有一种清丽雅致的神韵。但因为诗歌的语言是高度浓缩的，学生很难一下子走进诗歌的意境。于是我先让学生欣赏古筝演奏的《春江花月夜》曲调，然后要求学生展开遐想，可运用比喻（包括通感）把感受化为文字，也可根据音乐的意境绘出想像中的景物，教师选取优秀作品进行展示、互评，然后指导学生反复吟诵诗歌，并播放配有画面的朗读录音，学生也就渐入佳境，诗中浓缩的、抽象的语言文字已被还原成立体的、生动的画面。学生原来的想像获得了补充、完善。对诗作的把握和领悟进入到更高的层次，获得了高度艺术美的享受。

在教师有意识的引导下，运用多媒体可以使学生的想像能力逐步得到提高。随着社会的发展和现代教育技术的进步，运用多媒体技术等先进的电化教学手段来配合教学必将成为今后课堂教学发展的趋势，也将成为课堂教学改革的一个重要突破口。

笔者认为，在语文教学中，要想更好地利用多媒体技术，就应该最大限度地挖掘教材本身所涉及的外延，让这些材料都能为语文教学服务，多媒体教材挖掘得多了，恰当了，就能让我们的语文教学大放异彩，就能把多媒体技术在语文教学中运用得恰如其分。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 中小学现代远程教育实用技术100例.

[2] 初中课堂电化教学设计.（潘克明编著.中国华侨出版社）

[3] 新世纪教师素养.（张行涛、郭东歧主编 首都师范大学出版

社）

[4] 多媒体与语文教学.林小苹著.珠海出版社，2005年4月.