提高初中语文课教育教学效果的策略研究

目前，初中语文教学存在诸多问题，就语文课教学而言，讲课教师缺乏激情，课堂死气沉沉，缺少活力，教师讲课缺乏感染力，师生沟通不够；教学脱离实际等等，致使教育教学效果不尽人意。 如何提高初中语文课教育教学效果呢？

一、教学中用激情感染学生，提高教育教学效果。

提高教育教学效果的策略很多，教师要会教，学生要乐学，达到学生乐学，这就需要教师讲课有感染力，而感染力来自激情。讲课没有激情，必然乏而无味，无法吸引和征服学生，也就不能感染学生，不能使学生引起共鸣，那么教学效果必然不佳。老师讲课最忌平淡乏味，语文教师要向演讲家学习，学习他们的演讲艺术。把每堂课当成一次演讲，演讲家面对的是观众，教师面对的使学生。每个演讲家在演讲前无不做精心准备，教师讲课面对自己的观众――学生更应该投入巨大的热情，认真对待，决不可糊弄学生，要把课讲得生机勃勃、引人入胜。

在现实教学中大多数语文教师讲课缺乏激情，致使课堂气氛沉闷，学生丝毫也得不到触动，也就别说被感染并产生共鸣了。教师讲课特别需要有感情投入，该释放激情时绝不可吝啬。就应该尽情释放，像水银泻地；像狂风暴雨；像涓涓细流。都不为过。教师讲课情绪是否饱满，精神是否振奋，感情是否诚挚、浓烈，直接影响到教学的效果。假定有两个教师知识水平和其他素养相当，讲课时一个感情淡薄，而另一个善于动用感情，或者同一个人在不同精神状态下去上课，效果是明显有别的。例如：前一段时间我校组织学生观看中国之声演讲团邹越教授的演讲《让生命充满爱》会场上多数同学都被邹越老师的演讲所感染并流下了眼泪。事后的观后感写的真实而又充满感情。这就是讲课有激情，有感染力的真正作用。

二、爱是提高语文课教育教学效果的原动力。

教师是“塑造人类灵魂的工程师”。 教师只有热爱自己的职业，以当教师为荣，才能以这种自豪感去感染自己的学生，才能以饱满的激情去培养学生丰润的语文情感。教师的激情，源于对真理的热爱，源于对职业的自豪感和工作责任心，源于对工作的执著追求以及对生活的爱憎态度。源于对学生的挚爱。三尺讲台是神圣的，

教师要有爱心，一个内心充满爱心的教师对待工作就充满热情，会将眼前的工作看成是神圣的天职，并怀有深切的兴趣。不论工作有多困难都会始终如一的坚持下去。教师只有全心全意、满腔热忱地倾注于教学工作，才能体味到教育教学带来的快慰与满足，就会爱岗敬业。从而提高教育教学效果。北京某中学教师孙刚（现已是校长）40名学生39名考入清华、北大。孙老师生病住院15天期间，40位家长为陪护孙老师争得不亦乐乎。这是为什么？因为孙老师对学生付出的爱。没有对学生的挚爱，他怎能对教学倾注那么多得热情，怎能教出那么好的学生。他所在的学校由一所普通中学变成学生们争相前往的理想学校。因为能在中学给孙刚老师当学生，几乎等于将自由的一只脚迈向了重点大学的门槛。学生选择了教师，教师就应该不会辜负学生，不会让学生失望，而是千方百计地让学生学到真本领，为学生排忧解难，付出真爱。用真爱打开学生“尊其师，重其道”渴求知识的心门。即使教师生活或工作遇挫或不如意，也不要把情绪带到课堂上，因为学生是无辜的。

教师的爱体现在对自于专业知识与能力的把握上。如果教师平常注意主动学习教育教学理论，不断提高专业素养，培养实践能力，讲究教学艺术 ，并且精心准备教学内容，讲讲课自然而然生动感人。学生不油然而生敬意。相反，则很难打动学生。教学中，一旦失去了主体的积极性、主动性，怎能提高教育教学效果。

教师要有良好的心态，工作中难免遇到这样和那样的困难和问题，要正确对待。教师豁达大度，“严以律己，宽以待人”，笑对人生。魏书生老师在一次报告中讲到：有个别教师心态不平衡，抱怨自己没当校长、局长等。魏书生老师的解答是：只要你踏实工作，在工作中展现出自己的才能，当不当校长、局长一样快乐、幸福、自豪。教师要具备审时度势、笑对人生的平常心，要能理解学生、尊重学生、宽容学生，不要在学生面前大发雷霆、影响情绪，不要因自己的工作或家庭琐事的影响而导致心态失衡，甚至厌教。教师要始终迫使自己乐教、善教的忘我工作者。

教师该如何调节情绪呢？方法有很多，例如，暂时回避，学会宣泄，培养幽默感，善于从光明的一面看问题。在教学中，特别是在语文课上，教师有一颗平常心。这样在讲授文学作品时，才能不掺杂个人情绪，才能更好的把握作品思路。根据内容的需要，或张或弛收放自如。

总之，教师讲课是用爱心打动学生，用平常心看待学生，不但要教会学生知识，还要教会学生做人，用自己的人格感染学生。即用崇高的人格魅力和渊博的知识擦亮学生渴求知识、探索人生的眼睛。

三、联系实际，加强教育教学的真对性。

不同的成长环境，不同年级的学生，心理特点不同，知识状况也不同。教学中，我们要紧密联系学生实际，设计组织整个教学过程，选择恰当的教学方法，以加强教育的针对性。

联系学生的生理、心理特征和认知规律实际，我们选择的教学方法也要与之相适应。给学生提供丰富多彩的直观形象、化难为易，化抽象为具体，让学生愿学、乐学，从而使学生在兴趣盎然中不知不觉地受到教育。

联系社会生活实际增强教育的时代性。在教学中我们要充分使用好教材，挖掘其中蕴含的教育内涵，紧密联系生活实际，将生活中不断涌现出来的新事物、新信息、新观点、新现象新人物补充到课堂教学中，以使教学内容更鲜活，从而增强教育的时代性。真正做到这一点是很不容易的，我们教师必须要下一番功夫。

联系社会实践活动，增强教育的实践性。思想品德教育是一个长期复杂的过程，学生行为习惯的养成更不是一蹴而就的事。前苏联教育家马卡连柯曾说过：在学生的思想和行为中间“有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满。”也就是说，学生的良好道德品质只有在反复的实践中才能形成。因此，组织学生参加社会实践活动，加强教育的实践性，是语文课教学不可忽视的内容。课前开展调查活动，课后开展实践活动，让学生把课堂上学到的道理运用到实践活动中去消化、理解、提高。

在语文课教学中，我们要紧密联系学生的思想实际和社会生活实际，大力加强语文与其他学科教学的联系，并经常组织学生参加社会实践活动，使语文课教学充满活力，取得实效。

总之，提高语文教育教学的效果，要充分发挥语文课堂主体与主导的作用，有机调动主体学习的积极性，教师要用激情感染学生；用丰富多彩的教学形式吸引学生；让学生敢学、肯学、乐学，最终达到善学。