初中体育室内课教学方法初探

随着科学技术的日新月异，天气预报的准确度也越来越高，人类活动受天气的控制也越来越小。但是人类的某些活动还是受到暴风雨雪等自然灾害的影响，正如体育课。对初中学生来说，体育课是为数不多的能够与大自然接触，愉悦心情，锻炼身体的室外课，再加上初中学生还处于好动、好玩的年纪，所以体育课普遍受到初中学生的欢迎。但是一旦出现雨雪等天气，或者体育器材不足，体育课不得不改为室内课，甚至取消，这时候学生往往抱怨一片。其实，我们应该转变对体育室内课的态度，正视体育室内课的重要性。

1体育室内课的重要性

其实，体育室内课也是相当重要的，上好体育室内课能够让学生多学习体育理论知识，巩固基础，明确体育技术动作的相关环节，理解技术动作的原理，学习注意事项，提高安全系数。同时，选择体育室内课也有着相当大的必要。首先，合理安排体育室内课是《普通高中体育与健康课程标准》的要求。其次，是由我国的气候特点决定的，我国气候复杂多样，面对恶劣天气，需要教师合理安排体育室内课。最后，是由我国的基本国情决定的，我国各地经济发展不平衡，东西部差距大，很多地方学校的体育设施严重不足，这就需要体育室内课来弥补。

2我国体育室内课的现状

2.1教师不重视

对于室内体育课，教师思想上不重视，觉得体育教学只要上好室外课就可以了，忽视了室内教学的重要性，没有端正态度，好好备课。体育基础知识本身就是枯燥的，有的体育教师自身文化素质较低，组织语言的能力有限，内容空洞，上课往往只是照本宣科，这样使得体育室内课更加枯燥无味，学生也没有兴趣学习。

2.2学生毫无兴趣

初中学生大多是十二三岁的年纪，好动好玩是他们的天性，面对越来越沉重的升学压力，除了体育课，本身课外活动的时间就很少，初中学生对室外体育课也是满怀期待，室内体育课，剥夺了学生到室外自由活动、玩耍的权利，面对教室无形的压力，学生也不愿意呆坐着听教师讲授书本知识，只能“纸上谈兵”，而不能实际操作。所以，在体育室内课中，学生往往不能集中注意力听讲，学习效果较差。

2.3教学内容选择不当

选择适合的教学内容是保证课堂获得高效率的前提。但是对于课堂内容的选择，体育教师往往都是选取课本上的内容却没有创新、改变。对于学生来说，缺乏吸引力和新颖性。教师在选择教学内容时，往往将室内教学独立于室外教学，导致室内教学的理论没有用武之地，没有实践的检验，对于学生来说，这样的学习更是无趣。

3怎样上好体育室内课

3.1引入教学

室外体育课一般都会进行热身运动引入教学，但是，室内体育课没有热身运动，作为教师应该如何吸引学生的注意力呢？

3.1.1“问题”式教学。教师可根据课本知识点抽出几个较重要的问题，在讲课之前，首先提出问题，让学生带着问题去听课，一边听课一边思考问题答案，最后要提问学生，检验上课效果。

3.1.2“案例”式教学。我国有许多著名的运动员，如姚明、刘翔等，教师可以举例说明某个运动员的伤病案例，让学生去分析原因，并想出解决方法，将课上所讲知识运用到生活实践当中，结合学生身边发生的运动伤病，更能激起学生听课的兴趣。

3.2打好体育基础知识

体育基础知识包括学生学习体育的目的与任务，认识“德智体美”，有关体育运动的生理卫生知识，在初中体育课上学生进行体育锻炼的主要内容及措施。除此之外，教师还应该向学生介绍目前我国体育运动的现状和有何成就，国内外体育发展动态，主要的体育组织，世界著名运动员，运动项目的历史发展演变，裁判规则等。教师可以结合国内外重大比赛，介绍国内外优秀运动员，特别是我国运动员的光荣事迹，在国际比赛中获得的奖项，以及他们拼搏的精神，激发学生勤学苦练、积极锻炼的精神。

3.3结合课外技术教学

在进行室外课的时候，讲解时间很少，学生只能看着教师的动作学习，所以往往会出现一些问题，教师应该在室外课中认真观察，出现问题可在室内课中讲解。教师在室外课后可以将学生动作存在的错误记录下来加以整理，在课上向学生提出解决的方法和改进的方向，这些都可以作为理论课的内容之一。

3.4积极运用多媒体教学

室内课中，有些课堂内容是讲人体结构图的知识。比如，在讲到人体器官这一堂课，很多名词比较复杂，教师不会用语言描述出来，单凭照本宣科地讲解，大多数学生还是一头雾水。如果教师能够运用多媒体课件来教学，便能将身体的各种结构和呼吸消化的过程直观地表现出来。再比如，教师在讲解正规的篮球场地大小和规格时，可以用不同篮球场地和不同器械大小的课件，或用图片或者动画表现出来，上课时只要移动一下鼠标，立刻会在屏幕上出现该器械或场地的大小尺寸。这样教学上课效果将会大大增加。

中学阶段，终身体育能力与习惯的培养非常重要，这些培养不仅仅依靠室外体育活动，同时也应该结合室内体育课的体育理论知识教学。只有两者结合起来，才能培养出德智体美劳全面发展的学生。