浅谈义务阶段如何采用新兴的“复式”教学

【摘 要】在家村，由于留守儿童的增多，教育问题也随之增多。由于父母常年不在身边，小孩由爷爷奶奶照顾，严重影响了孩子学习的积极性和学习观念。使得孩子的生活情况复杂，给农村教学带来极大的困难。因此，有必要进行“复式”教学。

【关键词】义务教育 “复式”教学 学生

随着改革开放的深入，我国国民经济飞速发展，农民工进城，给农村教育带来了新的困难和挑战。由于农民工进城，普遍感到知识的重要性，因此对子女的求学比原来要重视多了，但由于父母常年不在身边，小孩由爷爷奶奶照顾，加上子女少，经济条件比以前好得多，因此对子女的管教减少了很多，部分爷爷奶奶只顾满足孙子孙女的要求，不愿对孩子的成长从高从严要求，加上他们知识的匮乏，对知识能力的重要性感觉不重视，严重影响了学习的积极性和学习观念。使得孩子情况复杂，给农村教学带来极大的困难，有必要进行“复式”教学。

一、初中义务教育阶段的部分“怪异”现象

由于实行义务教育，取消初中升学考试，取消留级制度，学生不管成绩好不好都一直往上升，所以才有下面的“怪现象”出现。

现象一：有一个八年级学生连字都不识，不会写！有一次上政治课，老师上完课，叫学生写作业只要求把书中的一段概念抄写一遍，要求全部都做，结果，这个学生却问老师该怎么做，老师又说了一遍，把概念在书中哪个位置说了一遍，学生又问该怎么写，原来这个学生在一年级时，老师叫写作业，没有写好，他哭着回家了，他的父亲喝醉酒到学校又吵又闹，说：“我孩子到学校是玩的，不要管他学不学！”就这样，从一年级就开始对他不要求，结果到了八年级还不会写字！

现象二：过去对于品学兼优、家庭教育好的极少数学生，可以从三年级跳到五年级，到了五年级仍然很优秀，但现在却发现某小学新的跳级现象：由于孩子调皮，经常给老师制造麻烦，又不愿意学，老师又不敢管教，于是，从三年级到五年级直接推到初中。

现象三：由于信息技术的迅速发展，加上农村管理的放松，孩子自控能力低，经济条件的改善,“留守”儿童的增加，很多网吧就开在学校附近，专门从学生身上盈利，学生迷恋游戏，在学校老师严格管教，但到了家里父母不在家，爷爷奶奶管不住，往往一上网就是一夜，第二天没有精神上课。

由于上述种种现象，在初中阶段实施“复式”教学显得刻不容缓，极为重要！

二、“复式”教学的手段――采用多种方法，多种要求，尽可能地让学生向健康方向发展

班级教学是现代教育的特征，是提高教育水平教育质量必不可少的组织形式，但由于农村教育条件的限制，部分学校（如我校）班级人口多，七十到一百多。学生多，成绩差异大，给教师上课带来了很大的难度。因此，需要教师付出百倍的努力，开动脑筋，这样才可能提高教学教育水平，发展学生能力，下面我介绍部分不太成熟的做法与同行们共同探讨：

1.提高“学生兴趣”的培养是学生学好物理必不可少的条件

培养学生对物理科学的兴趣，使学生自觉主动的学习，让学生在生活中学习探索物理知识让学生感到物理就在身边，从而感到亲切，并从探索中获得成功喜悦，帮助学生更好的学习物理。

利用现代教育手段――多媒体，投影仪向学生展示直观形象的画面，从而有助于提高学生学习物理的兴趣。

老师做的许多演示实验，由于器材和条件的限制，实验的可见度小，效果差，结果是前面的学生看门道，后面的学生看热闹。采用投影仪就可以使整个现象清晰可见，即使后面的学生也可以看得一清二楚，既提高了效果，还节省了时间，学生自然有兴趣学习。

利用多媒体可以对信息进行处理加工，显示与重放，模拟仿真与动画技术的应用，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，使学生的课堂学习向多方式多途径发展，自然能提高学生兴趣，提高课堂教学效果。

2.建立新兴的教学关系

如何培养学生的创新精神和实践能力，建立新的教学关系是实施这一目标的有效途径之一。教师的教是为了不教，学生的学是为了不学，现代社会并不在乎学生学习得多少，更重要的是学生能力的强弱，如何从知识转化为能力是教师必须面临的思考课题，只有解决这一课题才能很好地胜任现代教育重任。因此，对学生来说，掌握知识形成的过程与方法比掌握知识更为重要，这就要求教师要给学生“渔”，而不是给学生“鱼”。因此，要求改变教师传统的灌输式教学法，实行教育教学的改革。

要建立新兴的教学关系必须坚持以下原则：

1.教师教的的原则。教师的教要以学生为中心，以学生为主体，以人为本，面向全体，坚持在教学中采用启发式原则，让学生敢于质疑提出问题，以启发想出解决问题的方法。坚持民主性原则，才能使课堂教学变得有效而富有创造性，教师与学生只有在平等的平台上才可能发挥更大的潜力与创造性。

2.学生学的原则。认知性原则，让学生在学习过程中学会发现，学会提问，学会整合与应用创新；真实性原则，让学生所有的学生活动与物理探索活动都具有真实性，有严谨的科学观和发展观，让学生切身体会，逐步培养出学生的科学态度；交互性与合作性原则，与教师合作争取教师指导，与同学合作学习，优势互补，培养合作精神，现代社会需要大量会合作的人。

3.教学改革原则。从应试教育向素质教育转变，必须是教师观念的转变，教师观念更新，跟不上形势，所有改革都是空谈。

我校就有极少数老师仍然采用老方法，在平时的考试中成绩虽然不错，但把学生教僵了、教死了，所教的学生显得不够聪明，到了高中成绩普遍下滑，关键是缺乏对学生智力的开发，对学生能力的培养。

三、实行教学优化性原则――对不同学生实施不同标准

让学生各有所事，保持课堂纪律，由于班级人数多，学生差异特别大，要求学生分级管理，分层教育，收取最佳教育教学成果。对尖子生提出高标准要求，让他们早日成才，异军突起，起到标兵带头作用。对中等生要求降低一些，多表扬多鼓励，让他们增加信心，并通过尖子生的帮助，通过以点带线，以线代面，让班级形成良好的学习风气，追、学、赶、帮、超，让绝大多数学生成才。对于差生，底子特别薄的学生，如上述“怪现象”中的学生，就要挖掘学生特长，进行特色培养，让他们有事可做，有兴趣的东西可学。例如，让杜磊发挥体育特长，培养他进了省体校。

身教胜于言教，利用教师自身特长，教他们书法，做物理游戏，做物理实验，让学生练书法，树立教师威信。对学生充满热情和同情心，对学生充满爱意，一切源于爱。从关心爱护学生的角度出发，设身处地地为学生着想，让学生从心底佩服你，从而愿意听你的课，喜欢听你的课，从而进一步愿意学好物理这门课程。只有根据学生实际情况，采取针对性强、有效的措施，才能取得更好的教学效果。根据农村学生特征，根据班级学生实际，采用研究性、探究性教学，争取做教育教学改革的执行者和带头者，在教育第一线实践教育改革，收获教育改革的成果。备好课，教好课，研究好课，共同迎接教育大潮的到来！