打造多样性美术课堂

摘 要：初中美术课重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创设良好的学习环境，通过多种形式的课堂活动，引导学生在美术创作活动中创造性地运用美术语言，并鼓励学生在欣赏活动中开展探究性学习。

关键词：多样性；学习兴趣；生活实际；评价方式

初中学生年纪尚小，自主学习能力较弱，所以，要想使初中学生掌握好美术知识，就要从培养美术兴趣开始，而兴趣的培养除了天赋外，最好的方式就是美术课堂，所以，培养孩子们兴趣的最好方式就是打造多样性美术课堂。那么，我们将如何打造多样性的课堂呢？

一、艺术性地导入新课，激发学生的学习兴趣

好老师上课，为吸引学生的眼球，一般从开始就会设计一个有意思的小游戏，让学生很快对新课产生兴趣，这就对新课的导入提出了严格的要求。既要根据教材的特点，又要结合学生的实际进行创造性的设计。

例如上“端午节”一课时，正值端午时节，上课开始时我就放了一段赛龙舟的视频，然后给同学们介绍了端午节的历史，最后让他们仔细观察了一下龙舟是如何做成的，然后让每个同学根据龙舟的来历，画出了自己心中龙舟的样子，然后由他们自己评定出谁心目中的龙舟最好。这样一实施，所有学生立刻活跃起来，我们所要求的效果就实现了。

二、多媒体教学，激发学生的学习兴趣

传统的教学方法常常只是老师在讲、学生在听，使教学活动陷入尴尬。美术是视觉艺术，通过视觉给人以美的感受，所以，要想收到很好的教学效果，就必须强化直观教学，如将现代化的多媒体手段引入教学，使教学方式多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。例如，上“变迁中的家园”一课，在讲解“造型表现”的几种方法过程中，我同时在投影上用彩笔画出各种景物以及建筑等，并搜集了很多江南水乡古建筑的图片，这些简练的图案及美丽的江南水乡激发起学生的极大兴趣。每画完一个图案，学生就不由自主地说出“房子”“河流”等等，课堂上充满了欢乐的气氛。然后让每一位同学到黑板画自己所喜欢的图案，再问学生有什么寓意？这样学生在游戏的气氛中就掌握了“绘画房屋”的几种方法，达到了较好的教学效果。既丰富了课堂的教学手段，又引导学生在感悟的基础上进行绘画造型表现，使教学在张弛有致的和谐节奏中进行。

三、教学内容紧密联系生活实际

《义务教育美术课程标准》要求：“以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”按照新课标要求，美术教师必须对以往美术课堂所谓的经验与教学方式重新审视，立足美术色彩冲击力、渲染力和愉悦身心的独特魅力，探索适应新课标的教学组织形式。

一切艺术均来源于生活，但又高于生活。艺术一旦脱离了现实生活，也就失去了它存在的意义。由于初中时期的学生正处于人生观、价值观的形成阶段，因此，这一点对中学美术教学尤为重要，这也就要求在组织教学过程中尽量多地与生活联系，引导学生主动探求生活中的美，积极投身于审美体验。如在讲中国古代雕塑欣赏时，可将它与每个时代的历史联系起来，然后分析各种雕塑形成的原因，更深刻直观地感受中国古代雕塑的卓越成就。还可以穿插讲一些关于雕塑的颜色搭配、服装色彩等学生感兴趣的内容。

四、运用多种评价方式

学生的每一张美术作品，都浸透了学生的各种情感，或许有些想象的、抽象的作品画面效果不是很好，但却可能是因为学生构图能力有限，甚至可能就是因为学生个性使然。所以我们不应当对他们的作品横加干涉，而应当给学生更多的发展空间，让学生以自己独特的表现方式来表达自己的思想和情感，并树立起自信心。所以，教师要学着站在学生的立场去思考问题，用学生的眼光试着去理解他们所要表达的内容。在看似幼稚的图形和线条中去发现他们的天赋与才华，体会他们想要表达的情感。在评价作品时，应抱着一种充分尊重和信任的态度，运用和蔼的语言，恰当地说出自己的体会和对学生的期望以及可以改进的地方。如此，不仅可以鼓励学生的创造能力，而且还能跟学生进行很好的

交流，学生也会觉得与众不同，慢慢地便会对美术课产生浓厚的兴趣。

美术教学的基本理念就是使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣。兴趣是最好的老师，也是学习的原动力，美术教学课堂的多样性，可以充分激发学生的学习兴趣。所以，我们要继续营造民主、轻松、和谐的美术课堂氛围，运用开放的学习观念、评价方法，展开各种多样性课堂，努力为学生创设主动发展的天地。愿我们的学生在多样性的美术课堂中体验美术活动的乐趣、发展美术的实践能力，在美术的海洋中发展自我、个性飞扬！

（作者单位 江苏省南通市如皋市下原镇下原初级