浅谈阅读教学中学生阅读兴趣的培养

义务教育《语文课程标准》明确要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢阅读，感受阅读的乐趣；在阅读中获得初步的情感体验，感受优美的语言；在阅读中积累词语，感悟生活，升华情感。因此阅读教学在语文教学中具有非常重要的地位。那么，如何发挥阅读教学的作用，培养学生的阅读能力呢？ 我认为关键是培养学生的阅读兴趣。从心理学角度看，兴趣是对客观事物的一种积极倾向，是一种复杂的个性品质。它推动人去探索、追求发展新的能力。兴趣是十分重要的。据查里・达尔文父亲的回忆，达尔文小时候，是个平庸的孩子，但由于酷爱大自然，终于建立了十九世纪自然科学三大发现之一――生物进化论。达尔文的成功，正如他在自传中说的，就记得我在学校里的性格来说，其中对我后来发展发生重要影响的就是我强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西、任何复杂的问题和事物。兴趣的重要性，相对论的创始者爱因斯坦曾经做过很好的概括。他说：对真理的追求要比对真理的占有更可贵，热爱才是最好的老师。我国古代教育家孔子也说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 因此学生对某门学科的兴趣就成了他感知事物、发展思维的强大内在动力，只有当学生对某种学科有兴趣的时候，他才能积极而且心情愉快地去学习，才觉得学习不是一种沉重的负担，只有当学生有兴趣的时候，他才能集中注意力，积极思考，甚至会达到废寝忘食。满怀兴趣的学习常常能掌握快、记得牢、效果好。如何培养学生阅读的兴趣？根据我多年的教学实践，觉得要特别注意以下几个问题：

1.建立良好的师生关系

在教学中，教师的情感对学生有直接的感染作用，学生对老师是真诚尊重、充分信赖的，如果老师不爱护学生，学生就会产生反感，或望而生畏，这种反感情绪也会直接影响到学生，从而引起他们对学习该学科的反感。我对学生严格要求，但不发脾气，总是启发诱导他们，即使是批评，也使他们感到老师是关心他们的，因此师生感情好、学生很爱听我讲课，我一有时间，学生就围着我要求给他们补上一课。由于建立了好的师生关系，学生喜欢你，愿意听你的课，学习语文的兴趣也就容易培养了。学生对语文学科有了兴趣，就会积极主动的阅读一些对自己有帮助的文学书籍和课外读物。

2.注意课堂教学的艺术性，善于导入，引发学生的阅读兴趣

课堂教学是教学过程的主要形式，学生学习语文，大量的是在语文课上进行，因此，要培养学生阅读的兴趣，特别要注意课堂教学的艺术性。学生在语文课上能被老师的教学艺术所吸引，在教师诱导下顺利完成阅读任务，这是培养语文阅读兴趣的重要途径。

一节课学生是否感兴趣与教师导入的方式有直接的关系，导好课不仅能激发学生的学习兴趣，还能起到情感交流的作用。因此，教师可以通过讲故事、设置悬念等方式导入，还可以利用挂图、音乐、幻灯片等导入新课。利用挂图、幻灯片等导入新课，可以增强教学的直观性，唤起学生的求知欲，还可以提高学生的审美能力，陶冶美的情操。这比较适用于介绍文物古迹、著名建筑等说明文的导入。音乐轻松活跃，能愉悦学生的身心，激发学生的学习热情。比如在教学《背影》一课时，先播放一首充满感情的抒情歌曲《父亲》，引导学生走入了感情世界，音乐停下，我接着说：父亲生养了我们，是最关心我们的人，在你们的记忆深处，肯定有许许多多的感人至深的、催人泪下的你和你父亲之间的故事。今天我们就来学习一篇朱自清先生的著名散文《背影》，读后，我相信你一定会眼角湿润、泪光晶莹的。学生们迫不及待的翻开课本，带着好奇心认真去阅读。

3.注意课堂教学的艺术性，引读质疑，诱发阅读兴趣

在课堂教学的艺术中，我认为最重要的是教师要善于设问，让学生在教师指导下思考问题。学生学习兴趣有一个重要的特点，就是对学生感兴趣的问题，一旦他们想出了方法，他就会体验到十分愉快的情感，这种情感反过来会激发学生的学习积极性。另外，学生主动提出问题的能力较差，教师就要帮助学生设问，要为学生想想目标。当然让学生想的练的不能过难，更不能负担过重。问题过难会产生畏难情绪，负担过重多会使学生产生反感。问题之中即使在课文中找不到现成的答案，大家也会积极阅读思考，想办法找出问题的答案，这样就能更大程度地提高对语文学习的兴趣，培养阅读兴趣。

比如在教学《背影》时，我利用课件出示了一些思考题：（1）文章写了一件什么事？事情发生的背景是什么？（2）文中几次写到父亲的背影？作者想表达什么样的中心？每一次的背影各不相同，意义作用也不同，请分别概括一下。（3）文中“我”几次流泪，找出来，说一说作者为什么流泪？这些问题都需要学生认真阅读课文，反复思考合作交流谈论后，才能回答。“读”是培养和提高学生语感的重要途径，学生通过反复多遍的朗读，与课文的语言文字反复接触，能深刻领会作者的思想感情，收到直接强烈的感染，升华情感。在“质疑――阅读――释疑”中解决问题，收获成功的喜悦，这样更能诱发学生的阅读兴趣，使学生乐于阅读，自主阅读。

4.在阅读中感悟，体会阅读的乐趣

“悟”是阅读教学的理想归宿。它强调以读为本，学生通过多读、熟读，在读中悟义，在读中悟法，在读中悟情，在读中悟理，实现由感性认识上升到理性认识。因此，在阅读教学中，教师应放手让学生读，让学生在读中感悟。例如，我在教学《背影》一课时，让学生多读几遍课文，找出一些不理解的问题大家思考解决。随后我让学生找出自己认为最能表现父亲关爱儿子和儿子爱父亲、理解父亲的句子反复朗读。这样就给学生自主学习的空间，让学生在反复阅读中感悟“父爱子，子爱父，父子之间浓浓的深情”，进而感受来自家庭的关爱、亲情。通过阅读感悟的方法引导学生阅读，在阅读感悟中学生体会到了阅读的兴趣。

5.加强课外阅读，提高阅读兴趣，拓宽知识面

初中学生只阅读教材上的课文，对于学生的发展来说是远远不够的。课外阅读是语文课外活动中最重要、最普通、最常见的形式，它是课堂阅读的延续与拓展，对于开拓学生视野、发展学生智力、提高学生综合素质具有重要的意义。通过课堂教学，学生对阅读有了兴趣之后，教师要加强学生课外阅读的指导，帮助学生制定课外阅读计划，指定阅读的篇目，利用课外时间阅读。教师要参与学生的课外阅读活动，进行阅读方法的指导，与学生一起交流阅读的乐趣，探讨作品中的一些问题，对人物形象的看法，回忆精彩的情节，或者利用课外活动时间，开展丰富多彩的读书活动、读书比赛，培养学生的课外阅读兴趣，使学生获得读书的乐趣。