初中英语教学中情感教育的运用探析

【前言】初中英语教学中情感教育的运用探析由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。美国语言学家克拉申的“情感过滤假设”理论认为：知识摄入可以与人的情感环境相结合，从而产生一种过滤掉较低教学环境的情感。在初中英语教学中，教学效率与质量的提高、学生学习兴趣与激情的激发、学生情感与教师的教学活动结合等，都是源于这种情感自动过滤而实现的...

摘要：随着素质教育的不断深入，教育、教学方法也在不断革新，如何提高初中生英语学习效率的问题也备受瞩目。新课标背景下将情感教育方法应用于初中英语教学中，能够开拓情感，优化英语教学，使学生英语学习水平提高。目前，这种教育的方式和方法已渐渐被师生、家长所认同，且取得了显著成效。本文就情感教育融入初中英语教学进行深入的探讨，分析如何提高初中学生的英语成绩，激发学生学习英语的兴趣。

关键词：情感教育 初中英语教学 运用

随着教育工作的不断革新，情感教学在初中英语中已经成为了不可或缺的一部分，其产生的积极作用也是有目共睹的。在英语教学中如果不注重师生情感交流，一味采用古板教学方法，学生会逐渐丧失英语学习兴趣，导致英语的基础教育受到影响，不利于提高学生的英语水平。而在初中英语教学中应用情感教学，会激发学生学习英语的兴趣，引导学生参与教学活动，从而提高学生的学习效率。因此，在中学英语教学中情感教学的作用不容忽视。

一、情感教育

情感存在于社会活动中，是人对事物主体产生的一种客观态度，也是态度基于生理上某种较为复杂而又稳定的评价和体验。教育界中的一些学者就有效地利用了人类情感来进行教育教学研究，这为情感教育在各学科中的应用起到了良好的引导作用，最终取得了卓越的实施效果。

美国语言学家克拉申的“情感过滤假设”理论认为：知识摄入可以与人的情感环境相结合，从而产生一种过滤掉较低教学环境的情感。在初中英语教学中，教学效率与质量的提高、学生学习兴趣与激情的激发、学生情感与教师的教学活动结合等，都是源于这种情感自动过滤而实现的。所以，初中英语教学中，借助情感教育来开展教学活动非常必要，它可以使学生的学习动力增强，学习情感增加，学习兴趣提升。

二、针对初中英语教学进行学生的情感培养

初中英语是学好英语的重要阶段，但是大多数学生对英语的学习都带有厌倦情绪，抵触心理很强，如不及时进行情绪调整，感情教育的培养也会受到遏制。这种情况的产生多数是因为教学方法不恰当。因此，想要对学生进行感情培养就必须改变教学方法。也就是从古板教学中走出来，不能停留在照本宣科的阶段，对教材进行更深入的情感内涵挖掘，拓展教材知识，并在教学中采用多种多样的教学方法，打破传统压抑封闭的课堂教学气氛，利用多种学生感兴趣的形式来呈现英语教学内容，如采用举例子教学方法、创设教学情境、联系生活实际等等，激发学生的学习兴趣，让学生投入到英语教学活动。例如，听英文歌：“I can sing a rainbow”它是颜色的歌曲，“Ten little Indian boys”它是关于数字的歌曲，听英文歌会帮助学生在潜意识里记忆单词，增加英语词汇积累，锻炼学生的英语听力，也可以锻炼学生的英语语感。在平时英语学习中运用语感来识别一些英语句子中的错误，听英文歌可使英语接受方式从被动转为主动，轻松地掌握语言。另外，在初中英语教学中肢体语言和口语的完美结合也可以双向传递师生情感，展现独特的教学魅力，培养学生积极情感。例如，教师在讲解“跑步”running，“游泳”swimming，“打篮球”basketball，“读书”reading等词语时，可以进行单词造句：They are running.you are swimming.he is playing basketball.I am reading a book...在学生逐渐掌握单词后，教师可以尝试着给出指令，鼓励学生独立完成，在动作完成后教师可以给予适当鼓励，并将学生引导到“What are you doing”的句型中来，在游戏中让学生领悟教师的意思，加深单词的记忆速度。利用肢体语言来增强情感体验，实施情感渲染，创建融洽情感氛围。积极的情感会影响教学氛围，从而不断激发学生的学习潜能，提高教学质量，可以说，肢体语言教学对学生情感培养起到了推波助澜的作用。

在初中英语教学课堂上教师可以倾注自己的师爱，让课堂上洋溢各种积极情感，这种情感会拉近师生间的关系。初中英语教学课堂中教师对学生要无微不至地关心，逐渐营造一种相互信任、相互尊重的学习环境，给予学生进行合理情感引导，因为正值青春期的中学生，情绪起伏波动会比较大，如果在学习中有挫败感，就会在很长的一段时间里影响学习，降低对学科的学习兴趣。在初中英语教学中，教师应该注重与学生交往的每一个细节，让师生之间充满友爱，让同学之间和睦共处，营造温馨的学习气氛，通过情感交融的人际网来创建良好的学习气氛，使初中英语的教学效果得到优化。

三、初中英语教学进行情感教学的作用

情感是人与人沟通的桥梁，学生与教师之间的纽带，在初中英语教学中实施情感教育可以培养师生感情，进行情感调节，大幅度提高学生的英语学习能力，使教育效率提高。情感教育可以让英语教师深入了解学生的内心世界，真正地成为良师益友，英语情感教育也会使师生之间产生一种无形的情感动力，教师的一个眼神，一句表扬，都会激发学生对英语的求知欲望，真正获得师生情感上的愉悦。

初中英语情感教学中采用创新的教学手段，利用现代媒体设备投影仪、计算机多媒体等教学器材，将单调、抽象的学习内容与形象有趣教学情境相结合，使课堂变得更生动有趣，吸引学生的注意力，营造良好的语言学习环境，将学生的主体需求与教学活动融入到英语教学的情感教育中来。

随着教育改革，初中英语教学中情感教育也在广泛应用，并且取得了显著成果。情感教育是基于和谐课堂气氛、融洽师生关系基础之上进行的，它有助于学生英语的学习和发展。初中英语情感教育的实施是实现新课标学习目标的迫切需求，是教育发展的时代要求。在初中英语教学中运用情感教学，可以促进学生身心健康和自身的发展，从而有效提高初中英语教学效率。

参考文献：

[1]陈缨.浅谈初中英语教学中的情感教育[J].科学教育，2011（4）：8-9.

[2]范凌飞.初中英语教学中的情感教[J].新课程：教研，2011（7）：5-6.

[3]胡璇.情感教育在初中英语教学中的运用[J].学理论，2010（8）：11.

（责编 田彩霞）