小学数学高效课堂创造策略

摘要：目前，在小学数学的教学过程中存在着诸多问题，比如：教育观念落后，教学目标不明确、方法守旧等，这一系列问题在一定程度上影响着课堂效率，对小学生数学成绩的提高也有消极的作用。而小学数学所提出的高效课堂，正好解决了教学中遇到的这些问题。

关键词：小学数学；高效课堂；策略

高效课堂是教学过程中的一种理想境界，在其模式下，教师在充分把握学生心理的同时，要激发学生学习的热情，并引导他们主动学习，还要在改革教学方法的同时，向学生渗透优秀的教育理念。高效的数学课堂不但减轻了教师的教学压力，还提高了学生的成绩，实现一举几得的教学效果。以下探讨了几条小学数学高效课堂的创造策略。

一、教师很好的驾驭、灵活的运用教材

教材是教师给学生传授知识的基本工具。小学数学教师在课堂教学时，不能按部就班的根据教材走，要积极地研究教材，做教材的主人。并不是所有小学数学教材中的内容设置都适合学生学习。所以教师应该很好的驾驭教材，应做到以下几点。（一）教师要根据学生的实际情况再利用教材设置教学任务。对学生的数学水平和能力进行一个基本的预测，然后对教材内容进行适当地取舍，那些不适合学生学习的内容要勇于删减，敢于去繁取精。（二）教师在讲解教学内容上，要把教材看作一个整体，详细的了解和整合教材内容，并根据学生对知识的掌握和对知识的理解为前提，对其进行细化分类，并勇于整改教材顺序，采用最合适的教学思路对学生进行教学，而不是按部就班地按照教材大纲进行教学，以教会学生为最终目的。（三）教师要正确合理的把握教材内容，对知识点进行串联和总结。小学数学教材中的知识之间或多或少都存在相互的联系，这需要教师在教学过程中把这些相关联的知识进行总结，并把他们串联起来进行讲解，有利于学生巩固小学数学课本中的每一个知识点。

二、培养学生的自主意识

传统的教学强调教师的主导地位，这种教学方式让学生在学习中处于被动，还很大程度上打击了他们的积极性，忽视了自己做学习主人的意识，因此创造高效的课堂，应该以培养学生的自主意识为出发点，做到以下几点。（一）教师的课堂不要面面俱到，点到为止即可。多数小学生在学习数学过程中过多地依赖老师，通常老师讲什么，他们就学什么，老师讲到哪，学生就学到。这样，学生便失去了学习的主动性，学生在这种模式下学习，需要独立解答问题或者遇到考试时就显得无所适从。所以，要想创造小学数学的高效课堂，我们必须让学生学会自主学习，使其发挥自己的学习能力和思维能力。学生根据自己的学习方式进行数学学习，遇到不懂的知识再向老师请教。教师起到的是引路人的作用，在教学过程中要教会学生学习的方法，让他们自主发挥其能动性，真正激发他们自主学习的意识，并积极愉快地参与到数学学习中来。（二）学生的主体地位需要教师尊重和保护。创造高效小学数学课堂的前提是，教师要“放手”，学生成为学习的主人，拥有学习的主动权。教师要在尊重学生的同时，充分了解学生。在教学任务和课堂内容的设置上，要使学生的主体地位得以充分体会，让学生发现、提出问题并自主地解答问题，必要时再适当指正或点拨。小学数学教学中我们应该以“自主探究性学习”作为突破口，改变单纯的教师传授为主的落后的教学方式，使学生学习的主体性增强，探究意识不断提高，探究学习不断强化，自主获取知识。教师在教学中引导学生探究式学习，使学生学会思考问题、掌握解决问题的方法、促进学生全面发展、为学生以后的学习打好基础，对提高课堂教学的实效性有很大用途。因此说：我们在进行小学数学课堂教学时应该把探究式学习放在第一位，真正摆正学生的主体地位，才能构建更高效课堂。

三、小学数学课堂需要营造良好的课堂环境

高效的小学数学课堂要构建适宜的课堂环境和良好的学习气氛，要更好的调动学生的学习积极性，营造较好的师生关系，只有在这种环境下学习，教师教得才舒心，学生学得才开心。只有营造良好的小学数学课堂环境才能创造更高效的课堂教学，因此我们要做到以下几点。（一）师生之间要经常谈心交流，建立友好的师生关系，教师要做学生的“知心人”。小学生他们年龄小，总觉得老师高高在上，也不敢轻易向老师提出问题，很大程度上对教师存在畏惧心理。这时就需要教师放下所谓的“架子”，对学生用和蔼可亲的态度，使自己和学生在同一位置上共处，并不断的拉近学生和老师间的距离。学生面对老师这种和蔼的态度会尊敬老师，会更喜欢老师，会更愿意向教师提出问题。这样，学生便会在一个轻松快乐的学习环境下学习，小学数学课堂相应的也会变得轻松活泼起来，学习效果自然而然会提高很多。（二）教师要全面了解班级中的每一名学生，善于发现他们的优点，并引导他们在学习中更好的发挥自己的优点。每一名学生的综合素质是不尽相同的，因此教师对这些学生进行学是有一定困难的，这就要求教师更好更充分地了解每一位学生，并对他们的优、缺点有一个基本的认识。俗话说“尺有所短，寸有所长”就是这个意思。教师要及时发现每名学生的优点，并给予他们充分的表扬和鼓励，让他们相信自己、肯定自己。学生的自信在数学学习中也起着至关重要的作用，如果做到了这一点，那么数学课堂将会变成每一位学生学习知识的课堂，而不仅仅是极少数好学生的课堂。

四、结束语

总而言之，我们要构建小学数学高效课堂，要以理解、深知新课程理念为前提的情况下，使教学方式灵活一点，教学风格朴实一点，教学训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生课堂思维活跃一点。让学生成为课堂的主体，在课堂上“活动”起来，个个“小眼发光，小脸通红，小手举直，小嘴常开”，在轻松高效中主动学习数学，学好数学。

参考文献：

[1]王召玉.小学数学教师实现高效课堂的几点做法[J].科教导刊,2009,（1）:84.

[2]王维.小学数学高效课堂初探[J].新校园：理论版,2011,（8）:107-107.

[3]邵竹华.创设情境是小学数学教学的有效手段[J].新课程学习：上,2012,（2）:2-3.

作者：高孝东 单位：临沂市兰山区朱保镇中心小学