信息技术课要把握好学生好奇心

【前言】信息技术课要把握好学生好奇心由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。三、要满足学生的好奇心 好奇心，在心理学中认为是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。所以学生会对“神奇”的计算机提出种种问题。对于学生的...

信息技术课可以说是中学的一门基础工具课。随着社会、学校、家庭对信息技术课的重视，如何激发学生的学习兴趣已成为信息技术教师普遍思考的问题。本人根据多年教学经验，谈谈对这个问题的思考体会。

一、要了解学生的兴趣特点

不同学龄阶段的学生由于所处的具体学习环境和受教育的条件和要求不同而特点也有所不同。中学生的学习兴趣有如下具体特点：第一，中学生的学习兴趣与学生的理想、学习动机密切联系着的。研究表明，中学生最喜欢或最不喜欢某一门学科而产生的每一原因和引起学习态度的每一变化，都与有没有兴趣这一认识倾向分不开的。在这个意义上说，学生的学习兴趣是产生学习动机、形成理想的最活跃的“催化剂”。第二，中学生的学习兴趣随着年级的升高，逐渐由直接兴趣占主导地位向间接兴趣占主导地位过渡。一般讲，初中生的学习兴趣往往是由客观事物的特性和学习活动本身所引起，简明而新颖的学习内容，有趣而奇特的学习活动最容易引起初中生的学习兴趣，而高中生由于学科门类增多，学习内容的深度和难度增大，因而逐渐地意识到学习活动的结果，认识到只靠直接兴趣是很难完成学习任务的，必须掌握既是枯燥无味，但关系到自身发展，且具有重大社会价值的学习知识和技能，必须付出艰苦的脑力和精力，必须依靠间接兴趣。第三，中学生对不同学科的学习兴趣的分化十分明显。这说明中学生一般都具有了学科学习的中心兴趣，它可能影响学生的一生，在学生的未来发展中长期起作用。

二、要学会包容学生的好奇心

在信息技术教学过程中，有部分学生很少有机会接触到计算机，充满了好奇心，总想弄一些让他们感兴趣的东西，如屏幕保护、画图、图片裁剪、声音等等，如果老师一律否决他们做任何有别于教学内容的尝试，在有多媒体教学系统的机房中完全可以做到，但其结果就是许多学生会整堂课对着计算机发呆，或者在机房里打瞌睡，把信技课当成“休息课”。一旦允许学生自己操作计算机，老师将无法完全控制学生在计算机中探索能满足他们好奇心的活动。我想首先老师必须转变观念，不回避学生的好奇心，而应该认识到好奇心理在教学中的积极作用，采取适当的包容态度，努力把握好学生的好奇心理，使之更好地为信息技术的教学服务。

三、要满足学生的好奇心

好奇心，在心理学中认为是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。所以学生会对“神奇”的计算机提出种种问题。对于学生的发问，可能有些问题很幼稚，老师必须给予耐心的解答，并及时地纠正他们一些错误的想法。你不需要担心学生听不懂，只求讲得正确，学生也许对你的解释似懂非懂，但这在某种程度上会激起他们更强烈的好奇心，也许这种好奇心会改变他们的一生。因此，老师要做的是：继续加强专业知识的学习，尽快了解最新的知识动态，认真地“对付”学生的发问，最大程度地满足学生对新知识的渴求。这为保持学生对信息技术的好奇心理有很大帮助。说到底，兴趣来源于好奇，所以还是那句老话：有兴趣了，学起来就轻松，也就学得好了。

四、要鼓励学生的好奇心

信息技术教学的特点是：每课必练。假如学生没有足够的时间去练习，那么可能掌握像Excel都很困难。因为EXCEL中的函数很多，要想学好就必须反复地多练习，否则不说学好，可能函数都会很快忘记。当然更不用说我们学习VB。在学生练习的时候，经常是有的学生掌握新课内容很快，有的慢一些。当学生完成了课堂练习后，他们对新课的好奇已到此为止，掌握较快的学生在剩余时间当然会做一些其他操作；而有些学生虽然新课没掌握但对其他操作的好奇强于课本内容，所以也可能进行其他操作。我认为这是十分正常的，应该进行鼓励，因为计算机的学习本身就需要有探索精神，也许他们只是觉得有趣，但他们在探索的过程中不经意之间却巩固了许多知识。

五、要利用好学生的好奇心

在机房教学中，不可避免的有些学生会做一些不应该做的操作，例如玩QQ相册、QQ电子视频等。这个老师们是否应该严厉批评或采取惩罚性措施呢？我觉得没必要，事实上我们也可以拿出一些有趣的作品来激发学生的兴趣，让他们了解图像处理软件（如Photoshop软件）、视频处理软件（如会声会影）并手把手地教同学们做做。使学生看到课堂创作的真实成果，从而激发学习热情和动力，培养学习的兴趣和竞争意识。

六、扩大学生的好奇心

积极开展课外兴趣活动。为了全面有效地完成中学教育任务，不仅要使学生掌握各门学科的基础知识、基本理论和基本技能，而且要适当组织学生参加一定学科的学习研讨、探究求真的兴趣爱好活动。从而扩大学生的眼界，以满足求知的欲望。发挥个人特长，激发学习兴趣。

信息技术教师可以引导学生结合数学、生物、地理等学科的知识，进行一定的调查、试验，利用计算机技术，探究环保、交通、城市规划等方面的实际问题，做出相应的结论。这样，不仅能提高学生的兴趣爱好，而且能扩大学生的知识面，掌握处理信息的基本方法（收集、分析、处理），为学生今后的发展、创新作好铺垫。

总之，好奇心是孩子知识启蒙的金钥匙，把握好这把金钥匙，就有可能开启未来科学的大门。我们一方面要促使学生好奇心尽快地向求知欲发展，最终培养良好的学习兴趣；另一方面我们也要珍惜好奇心，增强求知欲，提高兴趣水平，使这三种心理因素都得到培养和发展。