浅谈树立班级管理核心理念――集体、责任、荣誉

【摘要】冰冻三尺非一日之寒，建设一个好班级非一日之功。一个好的班级，应该有明确的奋斗目标、不甘人后的拼搏精神、团结互助的良好氛围和遵规守纪的优秀品质。多年的班主任工作经验告诉我――好习惯才能够带出好班级。我的具体做法是：开好一个头，定好一个调，选好一批人，搭好一个台，把好一个舵。

【关键词】集体 责任 竞争 荣誉

1.研究背景及意义

1.1．从个人的角度看:目前的初中生大多数是独生子女，在家是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的心肝宝贝，习惯于"衣来伸手，饭来张口"。它们认为一切都是父母长辈应该提供给自己的，是自己应该得的，从而只知道享受，不知道责任。这样的思想对于学生的成长是十分不利的，甚至是有害的，会让学生形成强烈的自我意识，以自我为中心，不考虑他人的感受，也会让学生形成过分的依赖心理，不利于学生自立能力的培养，不经风雨、不见世面，难以在未来社会立足。只有培养学生的责任意识，让学生学会自尊、自信、自立、自强，学会对自己负责，懂得对他人、集体、社会负责，才能够承担起社会主义现代化建设的重任。

1.2.从集体的角度看:现在学生的集体意识不强，与人交往时往往只顾自身体会，而不顾他人感受。往往要求他人尊重自己，自己却不能做到以礼待人。在集体生活中拈轻怕重，只希望自己多享受些权利，少承担些责任，对个人得失看得很重，而忽视集体是由个人组成的。试想："你要索取，我要索取，向谁索取？你不奉献，我不奉献，向谁奉献？"只有集体中的个人有责任感，懂得自觉承担责任，各尽其能，这样的集体才是有强烈凝聚力的集体，才是团结向上的集体。

1.3.从社会的角度看:由于多数学生都是在家长的溺爱中长大的，社会交往贫乏，加上认识水平的局限，往往导致责任意识的狭隘，不能很好地处理个人与集体、个人与社会的关系，当发生利益冲突时，则更多地强调自我，而忽略甚至抛弃社会责任，这对社会的发展是极其不利的。只有每个人都具有高度的责任感，并且形成亲社会的行为，自觉地承担社会责任，才会营造人人和睦相处的局面，才有利于社会主义现代化建设。

2.班级基本情况分析

我所带的班级初二（三）班学生成绩属下等，大多数学生没有好的学习习惯，自控能力差，上课小动作多，缺乏竞争意识，无集体观念。初二新学期不仅增加了物理、化学两门课程学业负担加重，而且任课教师变动比较大：英语、语文以及班主任都变换，使得学生接受新的老师的教法需要一段过程。另外班里学生出现厌学现象，多数是缺乏集体荣誉感或学习成绩差，由于屡次受到批评、歧视或者是换了新的老师，因而开始与老师"对立"，叛逆心特别强，师生关系有如战场的对敌，一触即发，没有了上进的勇气和动力。 追其原因，主要是他们是非观念薄弱，缺乏辨别是非的能力，单凭个人欲望和兴趣做事，有意识无意识的去犯错误，无集体感、责任感、荣誉感。

3.树立新理念―― 集体、责任、荣誉

3.1．树立新理念措施:冰冻三尺非一日之寒，建设一个好班级非一日之功。一个好的班级，应该有明确的奋斗目标、不甘人后的拼搏精神、团结互助的良好氛围和遵规守纪的优秀品质。我的具体做法是：开好一个头――树立班级管理理念，定好一个调――责任制，选好一批人――班委会组建，搭好一个台――促进和谐师生关系，把好一个舵――指引方向。

3.2.开好一个头――树立班级管理理念:接班起始，班主任必须使学生关注你、接纳你，不仅接纳你这个人，更要接纳你的思想和理念。理念是行动的先导，只有学生接受了你的理念，他们的行为才不会偏离你的方向。我给学生灌输并形成五种意识：集体意识；责任意识；竞争意识；感恩意识、自立意识。这些观念在学生的脑海里扎根了，他们的行为也就规范了，管理起来自然就得心应手了。

3.3.定好一个调――责任制管理 初中阶段是学生发育身体、学习知识、涵养道德、增长才干、发展自己的黄金阶段，也是培养学生责任意识和锻炼学生责任能力的关键时期。美国品德教育联合会主席麦克唐纳曾说过："能力不足，责任可补；责任不够，能力无法补；能力有限，责任无限。"中国青少年研究中心副主任孙云晓说过："教育的任务就是培养好习惯，在众多习惯中，培养孩子的责任心最重要。"我国教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中将"具有社会责任感"列为新课程培养目标之一。因此，责任心的培养对健全人格和成就事业起着不可估量的作用。古往今来，凡对国家、对人类做出重大贡献的人大多数在学生时代就形成了强烈的责任感。所以在整个教学过程中，首先培养学生责任意识：让学生了解社会、感受现实，提高责任认知；让学生学习模范人物，唤醒责任需要；让学生从肯定和成功中获得体验，催生责任情感；让学生开展协作探究活动，承受失败与挫折，强化责任意识；让学生从小事做起养成负责人的习惯，促成责任行为。具体做法就是责任到个人，从卫生管理细化，学习管理细化，纪律管理细化三方面着手。

3.4 选好一批人――班委会组建:班主任工作非常繁琐，如果事无巨细都统包统揽肯定力不从心。因此，发现、培养和锻炼一支作风过硬的班干部队伍十分必要。我在多方了解、亲自接触和民主推荐的基础上，组建班上的"过渡政府"。经过一段试用期后，再由民主选举，把那些具备一定组织能力且品学兼优的同学确定为正式的班、团干部。事实证明，这样产生的班干部有威信、有才干，在班集体有强大的号召力和凝聚力，完全可以分担班主任的管理工作。

3.5 搭好一个台――促进和谐师生关系:社会上曾流传这样一段话："有才有德干大事，有德无才办小事；有才无德做坏事，无才无德无所事事。"对学生而言，引导学生求知，帮助学生做人，都应该成为一个班集体向前发展的基调和方向。师生之间沟通非常重要，我想方设法为大家搭建交流沟通的平台。在交流沟通过程中渗透德育教育，让学生体会到老师对他们的关爱，心存感激。

3.6 把好一个舵――指引方向:初二学生正处于青春期，他们敏于接受外界信息，容易受到各种因素的影响，思想感情上起伏多变。班主任必须从学习到生活全方位进行引导，既稳定情绪，疏导心灵，又传授方法，指点迷津，使孩子们的人生之舟沿着正确的航线，驶向成功的彼岸。

4 结论

国有国法，家有家规，班有班纪，树立班级管理的核心价值理念――集体、责任、荣誉是班集体前进的动力。班级兴亡，人人有责。

参考文献

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