浅谈如何培养学生集体荣誉感

【摘 要】从当前校园学生表现情况来看，一些学生缺乏集体荣誉感，对于集体活动和集体荣誉不感兴趣。为有效改善这一情况，就应当采取有效的办法和策略，使得学生的价值观念得到有效改观。本文首先分析了学生集体荣誉感的重要性，进而探讨了提高学生集体荣誉感的主要策略，以期为学校教学水平的提高和学生综合能力、思想道德水平的提高提供有效参考。

【关键词】学生；集体荣誉感；重要性；策略

学生在校园环境学习中，往往以班级作为单位。在学习当中，通过与同学和教师的有效沟通，能够实现其沟通表达能力的提高，也能够相互促进学习能力和学习水平的提高。这也正是班集体作用的具体表现。学生拥有集体荣誉感，也就能够在学习心态和精神面貌上有极大的进步。对于当前许多学生存在缺乏集体荣誉感的问题，学校和教师应通过适当、有效的方式，引导学生实现自我的提升，逐步拥有并提高其集体荣誉感。

一、学生集体荣誉感的重要性

学生集体荣誉感的积极意义是，学生能够主动关心集体的荣誉，能够热爱并关心集体，对于集体的事务能够尽自己最大的努力去完成。同时，拥有集体荣誉感，学生会积极主动为集体争得荣誉，面对赞赏和表扬时，能够以自豪和光荣的心态积极面对，并享受自身对于集体的积极意义。当自身因过失或错误造成自身的缺陷或集体受到损害时，会产生羞愧和自责的心理。集体荣誉感，会让学生以积极进取的心态面对学习和生活，在与他人相处时，也会进行换位思考，而不是时刻从自身利益出发。另外，在集体荣誉感的驱使下，能够使得班级的凝聚力大大增强，让学生拥有较强的团队合作能力。

二、培养学生集体荣誉感的主要策略

1.加强对于学生集体荣誉感的教育

首先，教师应当在教学过程中开展有关集体荣誉感的教育，让学生明白集体荣誉感的含义，了解自身在集体当中的重要作用以及应当承担的责任和义务。应让学生明白，所谓集体荣誉感，就是自身对于集体的荣誉和集体的利益拥有高度的责任感和使命感，既不做损害集体利益的事情，又能够积极参加集体活动，或通过个人的努力，实现集体利益的实现。教师可让学生观看相关主题的影视作品，通过直观的影片感染，使其了解集体荣誉感的含义，并能实现自身行为和价值的有效规范。同时，可通过主题演讲或辩论的活动，让学生充分参与到对于集体荣誉感的思考和讨论中来。

2.有效结合个体教育和集体教育

在每个班级当中，往往存在着个别纪律性和自制力较差的学生，由于其在个性发展和思想认识上的不足，导致其在集体荣誉感上较为缺乏。因此，在进行班级管理和学生教育时，应当将个体教育和集体教育有效结合起来，对于个别存在思想落后问题的学生进行针对性和具体化的教育和引导，结合学生的个性特点和问题的特性，有效挖掘学生的潜力，通过有效引导的方式，使得其感受到班集体的热情和关爱，并在与同学和教师的进一步相处当中实现思想观念的转变，在行为规范上也能够得到有效改善。将个体教育和集体教育有效结合，使得学生集体荣誉感得到有效培养。

3.明确班级和个人的奋斗发展目标

为使学生学习和发展过程更具方向性和针对性，使班级发展能够以共同发展目标为奋斗方向，为形成良好班集体做准备，应当明确班级和学生个人的奋斗发展目标。班主任应当结合班级情况和学生具体情况，制定切实可行的班级奋斗目标，让整体班级的发展拥有明确指向。包括班级在学习环境的创造、学生学习整体水平的提高以及提高班级卫生水平和班级荣誉等，使得目标具体化。同时，针对学生个人的发展目标，应鼓励学生个人针对自身情况和未来理想，制定明确的发展目标，并结合班级的发展目标，进行有机结合。

4.开展集体活动，培养学生集体荣誉感

另外，集体活动的开展，能够让学生在集体环境下不断进行相互间的磨合，实现相互间默契水平的提高。同时，拥有较强趣味性的集体活动也能让学生充分体会到集体的乐趣，并在过程中产生对集体的热爱，从而形成集体荣誉感。班主任可通过开展主题班会、文明小组竞赛或才艺展示大赛，既让学生充分体会到学习和娱乐的巨大乐趣，还能在过程中通过相互间的交流和比拼，实现个人沟通交流能力、学习水平和能力的提高，同时，能够相互促进、相互激励，使得整体班级的学习氛围更为浓厚，班集体的凝聚力也更为强大。

三、结语

集体荣誉感不仅能够对于学生形成一种无形的行为约束，还能使其通过追求集体利益而使自身不断努力和拼搏，实现自身能力和水平的提高。班主任应当通过加强对于学生集体荣誉感的教育、明确班级和个人的奋斗发展目标和开展集体活动的方式，让学生能够了解集体荣誉感的概念，并能通过明确的个人和班级发展目标，经由集体活动和个人的奋斗，实现集体荣誉感的培养和提高，并以此来实现自我约束和自我发展，为自身学习水平和思想道德水平的提高提供重要保障。

参考文献：

[1]李天敏，高军.浅谈中学生集体荣誉感的培养[J].新课程（上）.2014（05）

[2]海玉娟.如何增强学生集体荣誉感[J].青少年日记（教育教学研究）.2013（08）

[3]王其华.培植集体荣誉感的六个“生长点”[J].班主任.2012（04）

作者简介：

苏乐（1984～），女，青海乐都人，单位；甘肃省康县第二中学，职务教师。研究方向：英语教育。