走进孩子的心里

【摘要】幼儿园对于新入园孩子来说其实并不陌生，但是当把他们真正送入幼儿园中成为小班的一员时，他们的生理和心理都会产生极大的不适应感，往往表现为情绪作用大、不信任老师、孤独等等。幼儿早期是适应能力逐渐形成的关键期，是各种适应能力建立的巩固的阶段。每个孩子的适应能力适应情况都不同，怎么样让小班幼儿以最快的速度适应幼儿园集体生活，我觉得老师要做有心人走进每个孩子的心里，针对每个孩子“因材施教”，本文是我就自己在幼儿园一线工作中遇到的案例浅谈一下小班幼儿入园适应问题。

【关键词】幼儿；幼儿园；入园适应

中图分类号：G617

幼儿早期是适应能力逐渐形成的关键期，是各种适应能力建立的巩固的阶段。小班幼儿进入幼儿园后离开了熟悉的亲人，却与陌生的教师、小朋友朝夕相处，从相对宽松自由的家庭环境转入有集体规则约束的环境，无论在生理上还是在心理上都会产生极大的不适应感。意大利著名的儿童教育家玛利亚蒙台梭利指出儿童对于特殊的环境刺激有一定的敏感时期，这种敏感时期是指从0—6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复初中的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。

怎么样让小班幼儿以最快的速度适应幼儿园的生活，我觉得老师要做有心人走进每个孩子的心里，时刻观察反思孩子的情况时刻以一个朋友的身份与孩子相处，时刻一个人类灵魂工程师的标准来严格要求自己，针对每个孩子“因材施教”，在这里我就举几个我在工作中遇到的小例子来谈谈自己的感受。

案例一：让孩子信任你

人与人之间最重要的是信任，有了这个便再也没有不可逾越的鸿沟。把所有孩子都当成自己的孩子，走近他们的心里，他们对你信任的原因就是这么简单。

我班有个叫盈盈的小女孩，第一天入园时就在教室门口扯着嗓子不住地哭喊着：“妈妈，我的妈妈呀！”当我从她妈妈手里费劲“千辛万苦”把她接过来的时候，无论我怎么样的安慰与引导，她的情绪始终不能平复下来，看到这种情境我顿时手足无措。一想到“妈妈”突然我灵机一动，既然她对妈妈这么地依恋，那我可以这样对她说：“盈盈，你的妈妈去上班赚钱给你买好吃的好玩的让你在幼儿园过的开开心心，在幼儿园里让我当你的“老师妈妈”教你唱歌、跳舞、画画、做游戏好不好啊？”她眨着大眼睛似懂非懂地点了点头。

接下来的日子中正如我自己所说到的那样尽职尽责地当好“妈妈”，教她学习很多和她妈妈教的“不一样的知识”。渐渐地她早上来幼儿园的时候不哭了，有时候还会露出羞涩的笑容往我的怀里扑，看着她的点滴变化我知道我成功了，孩子们信任了我这个“老师妈妈”，因为跟我这个“妈妈”学习对她来说相当期待

案例二：这样没关系吧

孩子的心里需要我们幼儿教师的呵护，才入园的孩子我们更是要格外认真仔细地呵护。我们要做护花人，让我们的花儿都开得娇艳。

午睡时总有几个宝贝不适应哭着闹着要回家的，声音很大影响了其他小朋友的睡眠，无论我们老师怎么抚慰他们总是我行我素，可是有个例外的孩子----允允。每天中午她会很快地脱好衣服上床侧身背对着我，但是她不是睡觉而是瞪着大眼睛一个劲儿地流眼泪一点点的声音都听不到，任由眼泪把枕巾打湿。开始时我没有发现这个现象，在整理床铺的时候我发现了这个问题，从那以后每天中我都会边讲睡前小故事边在她床边不时地拍着她哄着她入睡，让她感受到我对她的关心和爱护，渐渐地她放下了戒心中午可以睡上一小会儿。

正当她的眼泪少了睡眠多的时候，有天中午她睡着后突然大声地哭起来，我走过去一看究竟。当我走到她身旁的时候她马上站起来嘴里不住地说：“我这样没关系吧，我这样没关系吧。”我是丈二和尚摸不着头脑，以为她是说梦话就告诉她没关系的快躺下睡觉吧，可是她仍旧站着不动，这下我是彻底懵了，到底怎么回事呢？旁边和她一张床的小朋友告诉我说：“老师，她尿床了？”我恍然大悟，赶紧查看她的褥子，果真是尿床了。我赶紧地把她抱下床换上干净的裤子，然后把她抱到别的床上继续午睡。

这个过程中她一直用大眼睛小心翼翼地看着我，如果此时我对她置之不理或者冷言呵斥，也许她以后会对老师有更大的戒心，了解她的这种心理后我反过来细声细气地安慰她：“尿裤子没关系的，老师小时候也尿过裤子，这个不丢人而且老师一定不会批评你。但是如果下次尿裤子了一定要第一时间告诉老师，老师会给你换上干净的衣服换好干净的床，不然的话你穿着湿裤子睡在湿湿的床上一定会生病的。”她听到后用力地点点头，说完后我又轻轻地拍着她哄着她入睡。经过这次事件后，允允渐渐地喜欢与老师交流了，过了一段时间后经过我的鼓励和引导她渐渐地能和小朋友在一起交谈游戏了，我们与她之间的距离在逐渐缩短，我相信不久的将来我们的距离感会完全消失。

案例三：你这样笑真好看

孩子们逐渐适应了集体生活，融入了幼儿园这个大环境，作为一个幼儿教师我很清楚地认识到教育不在于简单的机械重复、冷言冷语的呵斥，而是在于抓住机会抓住他们的心理，也许不经意的一句话就会达到事半功倍的效果。

我们班级来了一个插班生童童，比我们班原来最小的孩子还小整整半年，从入园第一天起他就是从早哭到晚，上课的时候哭、游戏的时候哭、吃饭的时候哭、睡觉的时候哭，任凭老师使出三十六计软硬兼施，他就是一计都不中且软硬不吃。我天天挖空心思地想对策，可是还是毫无头绪。一天区域活动结束时，建构区里的小朋友都在把玩具宝宝送回家，不知何时童童也参与到其中且意外地停止了哭声。这时一个小女孩奶声奶气的声音飘进了我的耳朵里：“童童，你这样笑真好看！”我马上将视线转移到童童的身上，只见他嘴角微微咧开真的是在笑，这时又有几个孩子也跟着说起来“童童，你这样笑真好看”，可能是听到了同伴真诚的赞赏之词也有可能是“虚荣心”“自信心”在起作用，他笑得更开心了，整个嘴角要咧到耳朵了。

看到他的这一变化，我真是喜上眉梢，多少天了自己的一个心结竟然被不经意的一句话给解开了。我抓住这一个机会让孩子坐在一起，说：“刚才我看到童童笑了，真好看啊！小朋友们你们看到了吗，一起告诉童童他笑起来好不好看。”孩子们大声地回答我：“童童笑起来真好看。”听到老师和小朋友的回答童童真真的咧开小嘴巴笑了起来，这笑容让我的心里顿时晴空万里让我更清楚地知道了通过孩子的心理抓住教育机会的重要性。从那以后，童童很少再哭了，而是经常把笑容挂上嘴边不舍得放下。

走进孩子们的心里，把所有的孩子当成自己的孩子，做他们永远的护花人，我相信孩子们会爱上老师恋上幼儿园，他们的幼儿园时光一定会美好无限。