构建良好师生关系,激发学生学习兴趣

摘要：良好的师生关系既是教育的结果，又是教育的手段。教师在教育教学的过程中，只要保持良好的情绪，学会赏识和尊重学生，给予他们理解和宽容，并公平地对待每一个学生，充分展现教师自身的魅力，就能构建良好的师生关系，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，才能创建一个和谐高效的课堂。

关键词：师生关系 学习兴趣 高效课堂

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人只有对某种事物有了浓厚的兴趣，才会主动去求知、去探索。学生在学习时也一样，只有他们对一门学科产生了兴趣，教师才能教得轻松，学生才能学得愉快。要激发学生的学习兴趣，并不是一件简单的事，也不是一天两天就能解决的，这不仅需要教师注重课堂教学的高效性和趣味性，更需要教师在日常生活和教学中构建良好的师生关系。

现代教育的一个重要观点就是认为教学过程的实质是师生之间人际关系相互发生影响的过程。良好师生关系的构建对学生学好一门课甚至是教师上好一节课有重要作用。依照我的教学实践来看，许多学生是因为喜欢上课的教师，进而喜欢上了这门课；而好多学生不喜欢上某门课的主要原因就是不喜欢那个任课的教师。可见，良好师生关系的建立，对激发学生学习兴趣是至关重要的。

一、教师在教学中要保持良好的情绪

教师能否以良好、健康的情绪去上课和教育学生，对上好一节课和带动学生健康成长起着决定性的作用。只有控制与调节好自己的情绪，教师才能对工作充满热情与活力，也才能创建一个和谐的课堂氛围。记得刚参加工作的那几年，上课时我恨不得把所有的知识都塞进学生的脑子里。对于容易犯错的知识点，反复地给学生讲，当第二天上课复习时，却发现一部分学生又忘记了，我顿时暴跳如雷，高声训斥。结果，一节课自己上得窝火，学生更是提心吊胆地听，不积极回答问题，参与课堂活动的积极性也不高，课堂气氛沉闷，导致新的知识点又没有掌握。

“亲其师，信其道。”学生不喜欢板着面孔的教师，更不喜欢脾气暴躁的教师。面对微笑的教师，学生会感觉很亲切，容易接近，学生情绪才会高涨，在课堂上才会敢想、敢说，并愉快地接受教师的指导。所以我们对待学生要有耐心和爱心，把自己积极、阳光的一面展现给学生，激发学生的求知欲望，使学生心情愉悦地投入到新课的学习中来。

二、教师要学会赏识学生

兴趣的产生与保持有赖于成功。学生在学习中取得的点滴成功，都会给其带来无比的快乐和自豪感，继而对学习产生兴趣。教师在上课的过程中，要善于发现学生的闪光点，善于赞扬和鼓励学生，使学生充满自信。即使学生回答问题错误了，如果从他们回答过程中发现其思路正确或有其他肯定的地方，比如语言流利、声音大等，也要给予表扬。这样学生就不会有挫败感，进而保持对知识的渴求欲望和探索兴趣。

三、教师要公平对待每一位学生

对多数教师来说，他们喜欢学习好的学生，喜欢上课积极发言、做作业认真的学生。在上课过程中，教师往往会重点“照顾”这些学生，对这些学生也不吝表扬。但多数学生并不喜欢这样的教师，他们期望教师能够“一视同仁”，否则会因为教师的“偏心”而逐渐失去学习的兴趣和信心。记得我曾批评一位上课不认真听讲的学生时，学生对我说的一句话让我感触颇深。他说：“只有在我不认真听课的时候，你才会发现我的存在，我认真听的时候，你的眼里只有好学生。”作为教师，我们应该善待每一位学生，尤其是所谓的“差生”，更需要对他们倾注更多的爱心，才能激发他们学习的兴趣，使他们也尝到成功的喜悦，获得前进的动力。

四、学会理解，给予学生宽容

学生正处在长身体、增知识的年龄阶段，他们的生理和心理发育有许多不成熟的地方，在学习和生活中有时会缺乏应有的自制能力，教师要多些理解、多些宽容。在我前几年的教学过程中，经常会有学生不按时完成作业，遇到这种情况我总是很生气，总会不问原因先批评学生一顿。后来，我发现学生是按时完成作业了，但有一部分学生是抄袭他人的。在后来的了解中我才知道，学生不按时完成作业，有些是不会做，有些是其他原因。而我总是往最坏的方面想，认为他们是贪玩不做。在不断的总结中我明白了，教师对学生的理解和宽容，对学生兴趣的培养非常重要，也许教师的一句话就会使一名学生丧失对一门学科的学习兴趣。

五、教师要发挥自身魅力

教育工作是一种创造性劳动，教师只有不断提高自身的个人魅力，才能经营好一堂课。教师只有充分展现了个人魅力，才能激发学生学习的兴趣，才能点燃学生求知的火花。

教师要为人师表。要教育好学生，教师就要在言行举止上给学生起到表率作用。教师要形成自己独特的教学风格，要善于运用幽默的语言来调节课堂气氛。

教师应该具有扎实的专业基础知识和教学基本功，要对日新月异的网络知识进行学习和积累，要紧跟技术热点，掌握新技能。学生对于新知识的接纳和学习往往比教师更为快捷，如果我们只知“吃老本”，那么就会发现我们的思维已跟不上学生的步伐了，他们会觉得教师已落伍了，对教师的讲授就会失去兴趣。

六、切实为学生减负，给予学生更多自由发展的空间

教师应切实为学生减负，使他们的学习时间能够得到更充分的利用，科学合理地实现身心的健康发展及教育培养。在这里，减负不是说学生不需要负担，而是说要减掉那些不必要的、不利于学生身心健康发展的负担，使学生能够保持一种正常的学习状态。与此同时，学生还必须承担起那些有利于他们各方面素质潜能健全发展的负担，如适当的学习负担、生活负担等。从实质意义上来讲，通过“减负”的手段可以使学生在单位时间内主动地获得成倍的知识，在更广阔的空间里彻底放飞心灵，在宽松和谐的学习氛围中充分展示才华，从而激发他们的学习兴趣。

总之，教师只有构建良好的师生关系，不断激发学生的学习兴趣，并能够使学生保持学习兴趣的持久性，才能出现生动活泼的课堂，才能为创建高效课堂打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李镇西.爱心与教育[J].漓江出版社，2007（1）.

[2]孟繁华.赏识你的学生[M].海南出版社，2003.

[3]朱小蔓.教育的问题与挑战――思想的回应[M].南京师大出版社，2000.

（责编 张亚欣）