运用生活体验充盈课堂,提高思品教学的有效性

【摘要】品德课是一项关于上层建筑的领域，其授课的主要内容融汇了当下社会中的文化精髓，也是对日常生活体验的一种高度提炼，引领我们从对社会的各色各幕审度，反观探求用何种人生观、价值观和世界观去更好的生活在社会中。这一切源于生活，作为小学的思品与社会课，基于学生的理解程度尚在成长发育中，对过于理论化的知识接受能力相对较弱，同时孩子们的居于乡下，如此一来给老师的教育工作加大了难度。如何能够回归生活体验的真谛，解决农村孩子品德课教育的有效性即为本文探讨的重点。

【关键词】生活体验 思品与社会 教学 有效性

一、生活体验对思品与社会的指导意义何在

生活是学生的良师益友，它以一种特殊的方式教会同学们很多课堂上用理论永远无法学到的知识，并且这是一个渗入式的过程，不需要学生花功夫去理解和记忆，不知不觉中已经融入了思想。生活的魅力无穷，对任何一个学科的学习都是有着特别的意义。特别是在思品课程上，更能明显的反应出来。

首先，能够加深记忆，真正影响学生的心灵。大量事实证明：学生获得了切身体验的东西，才能入脑入心，珍藏永久，对人生的成长与发展起到巨大的引导作用。小学生的特点是好动，可能在死板的课堂上对于知识的记忆肯定没有让大家自己动手亲身体验来得更有说服力。在体验的过程中，孩子们会有不同的发现，并且可以通过自己的双眼去观察世界，通过自己的手去触摸社会，通过自己的感觉去了解生活，去用自己的心灵去感受美德。老师的任务是传道授业解惑，如何能够让知识更自然的贯通到学生的心灵是我们教学的目的。

其次，能够解决农村孩子视野见识窄的问题。由于生活的环境决定了社会意识，而社会意识是社会环境的反应。农村的孩子相对生活的条件不比城市的孩子，对于很多活跃到社会的先进性物质了解的机会有限，能够接触到社会主流文化的眼界不宽，这无形中就对上课的难度再一次提升，给老师的讲课设置了重重阻碍。原本就对社会上很多现象闻所未闻，又怎能得出感悟性的结论，怎么能够将德育教育贯彻渗入。这时候生活体验再一次的展现了它的光彩，不需要老师的过多的赘述，身边总会存在着这样或那样的事能够让学生感受到品德的重要，能够摸清社会存在的一些因素。同时又能够反射到学生的生活中去，毕竟生活中需要品德的提升来提高社会的综合素质。

最后，实现知行合一的有效接轨。多数情况下，小学教育是与实际脱轨的，对于出师未深的小学生，更多需要的是呵护，对于社会这个词的真正意义理解不够深，无论再多的理论知识也只会停留到理论的表面，这个现象同样在对于理解道德这个词汇一样，如果仅仅只是记忆性的知识那思品与社会这门课程的设置就变得没有任何意义了，所以生活实践可以帮助我们解决这个难题，思品课的主要目的是通过理论的认知能够真正的运行到社会实践中去，是为提高综合素质打基础，如果每个人都能够具有品德精神，那么，这个社会是和谐的，这个世界也是和谐的。

二、如何用生活体验的方式来提高教学的有效性

体验教学就是以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标，以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点，以学生自我体验为主要学习方式，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合：激情与明理、导行的相互促进。

首先，联系本土资源，优化课堂教学，这一点更适用于农村学生，比较真实，可以再现一些生活的熟悉的片段，便于老师的讲解和分析，容易在同学之间形成共识来更好的进行讨论。

其次，借助影像资料，获得有效体验，毕竟仅仅只靠我们身边的例子还是不够的，还需要从全国甚至全世界去摘取精华的部分，当然这些实例依旧是来自生活，能够让学生感受到震撼的例子可能更利于对心灵的洗涤。

再次，模拟生活的情景，让学生参加编演，让每个学生都参加进来，从编写到演出再到最后的评论，这样就可以调动每个学生的积极性，同时能够锻炼他的综合能力，这对记忆的加深是有好处的。同时培养学生能够具有发现品德的双眼。

最后，老师要作为平等的良师益友，如果老师能够参与到每个活动中，用真实的经历来启发学生，通过真实的感动和平易近人的话语态度，这样学生会更容易接受。

三、总结

只有实行思想品德教育课开放化，以动态的课堂教学、开放的活动空间、探究性的学习方式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教育，才能切实提高思品教育效益，提高学生的道德素质。虽然让生活走进课堂，让体验充盈课堂这种体验式教学让学生感受到了学习的快乐与幸福，内化了学生的品德言行，但《品德与社会》的有效性教学还需要我们在实践中不断地去探索、研究与总结。

参考文献：

[1]张金生.思想品德课应注重与现实生活的联系[J].河南教育(基教版).2007(10).

[2]杨慧.思想品德学科挖掘生活化教学资源的策略[J].吉林教育(综合).2010(7).

[3]廖美盛,雷斌根.中小学思想品德课实施生命教育的现状调查与对策研究——以上饶市为例[J].宜春学院学报.2010(7).

（作者单位：重庆市大足区珠溪镇玉滩中心小学校）