浅谈赏识与激励教育

赏识:一种心态,一种教育者的精神状态。赏识教育是源于对孩子的爱,发现并遵循生命成长的规律,造就父母、教育自身的赏识心态,落实到孩子与父母健康互动、幸福成长的教育。赏识不仅是教育的思想观念和方法,它更是一种教育者的思维方式。观念方法的力量是有限的,而一旦你把赏识升级为思维方式、信念和心态,教育就会呈现出不可思议的成果。

主宰21世纪人类发展的是高素质的人才。所谓高素质的人才,是指拥有健康的体魄、出众的才能、高尚的情操和完美人格的人才。人才的成长不是天生的,不是偶然的,更不是一蹴而就的。人才来自于优秀的指导,科学的培养,来自于父母从小抓起的、卓有成效的关爱与教育。大量的事例表明:如果不是从小就加强科学的素质教育,那么,再有潜质的天才少年,也不会自然地成长为一个杰出的人才,甚至会流于平庸。

少年儿童的成长,事关中华民族的千秋大业,中国要在21世纪实现民族的伟大复兴,必须从青少年一代抓起,进行科学有效的素质教育。

从古到今,人类就没有停止过对教育方法的探索。中西方的先人们,为此进行了不懈的追求和大量的研究。“有教无类”“子不教,父之过;教不严,师之惰”等教育格言,集中反映了中国人对教育的重视与贡献。当时间进入21世纪时,中西方文化在交融中发生着碰撞,传统的中国式的家庭教育遇到了挑战。大量从欧美引进的与中国实际相结合、先进科学的素质教育方法,为中国教育注入了新的活力,提供了许多创新的英才培养模式。一批普通的、甚至被认为是低能的、弱智的少年,不断被培养成才华横溢的英才。

赏识与激励犹如孩子的营养剂。只要双亲对孩子充满信心,并且嘴边经常挂着一些由衷的赏识与激励之词,便可使丧失信心的孩子恢复自信;使学坏了的儿童悬崖勒马、表现不错的孩子更加积极上进。孩子的内心需要赏识和激励,尤其在孩子遇到挫折或困难时,更需要激励。心理学、教育学的研究表明:儿童的年龄越小,越需要外界的鼓励,这在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。由于历史原因和客观环境的制约,中国的大多数孩子是在抱怨教育中长大的,我也难逃此劫。

赏识与激励还需要父母懂得去发现孩子的正确行为,来给予重视和嘉奖。这话听起来很简单,但在实际上却需要投入一定的耐心和爱心。因为稍不留神,父母就会在孩子表现良好时漠然处之。

赏识与激励的教育方法,应该包括两个步骤:一是要赏识赞美,接下来就是奖励了。奖励对于孩子的成长来说,不是可有可无的,而是孩子心理深层次的需要。奖励让孩子更具有积极的心态,成为孩子前进的动力。在这里,我们一定要把奖励和金钱区分开,不要一提奖励,就想到金钱。我们一定要打破这一思维定势,因人、因时、因地而异的进行奖励。可以用金钱作为奖励,但那只适用于自律性强的孩子。其实,一个甜甜的吻、一个轻轻的握手、一个温暖的拥抱,都可能成为孩子们最珍贵的礼物。

在亲切沟通中激励孩子。沟通能在父母与孩子之间搭起一座桥梁,使他们互相了解、互相尊重、互相信赖,对于孩子的性格、人格的形成具有十分重要的作用。沟通既能使孩子的心理健康成长,培育快乐健全的人格,又能让孩子感受到父母的关爱,获得上进的力量源泉。

父母的爱子之心无微不至,不过由于对孩子的发展特性了解不够,或者因为父母自身的个性,有时反而伤害了孩子,好心办了坏事。要想让孩子真正地快乐成长,发展健全的人格,父母就要掌握正确的教育方法,保护孩子积极向上的发展潜质。

总之,赏识和激励作为教育孩子的一种重要方法,越来越被家庭、学校所接受并运用。

作者单位:河北省午村中学