学生学习会计分析论文

摘要:课堂讲授是高等学校班级教学的基本形式，课堂教学效果的好坏，直接影响到学生对知识的掌握。会计类课程教学是枯燥的，如何提高课堂教学效果，激发学生学习会计的兴趣，是该文所要探讨的主要内容。

课堂讲授是当前我国高校班级教学的基本形式，教师在课堂上按教学大纲讲授教学内容外，可以深刻而生动地阐述教师个人对所教学科的观点。这些观点可以是自己的研究心得，对教材有所补充或发挥，也可以引述与教材观点不一致的观点，提供给学生分辨和思考，增强学生对书本知识的领悟能力。会计学课堂讲授应以什么样的教学模式组织实施?以什么样的教学手段引导学生积极主动地参与学习?这些都需要我们不断研究和认真探索。

一、认真备课是提高课堂教学质t的前提和墓础备课是课堂前的设计准备工作，是教学的起点与基础，是决定课堂教学效果的重要环节，只有备好课，才能讲好课

会计学是一门实用性很强的学科，对初学者来说，概念抽象空洞，难以理解。因此，在备课时要广泛阅读有关资料，收集补充教学教材，根据学时和教学环节的安排，将教学内容进行科学地、适当地组织和调整，确定每次讲课内容的分量、重点和难点，并动手写讲义或教学提纲，用自己的思路、自己的认识、自己的语言来对理论、概念进行阐述。讲义要体现出教师的学术水平和思想水平。如:在会计学原理的教学中，将一本书的内容归纳成两条线索，一条是理论线索，从“会计的对象~会计要素~会计科目~账户一复式记账法”，另一条是实务线索，从“发生经济业务，取得或填制原始凭证~记账凭证~各种账簿~报表”，两条主线相辅相成，形成一个大的体系，讲课时条理清晰，脉络分明，学生也容易理解和掌握。课堂讲授是一种创造性和艺术性的活动，只有经过精细地备课，做好充分的心理准备，讲课才能从容自如，顺理成章。

二、采用形式多样的教学方法，激发学生的求知欲

1.采用多样化的教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用教师在教学过程中，应引导学生怀疑书本，发现问题，探讨问题，教会他们思考问题的方法，寻找解决问题的途径。叶圣陶老先生在谈及教师如何教会学生积极思考的方法时曾说过:“教师谓之教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”会计原理课程由于其理论性和实践性突出特点决定，更应强调思维能力、观察能力的培养，鼓励学生独立思考、自主学习。考虑到会计教学本身的特点，尽可能采用信息交流法、案例讨论法、模拟角色法等方法，让学生成为学习的主体。教师应留出充分的思维空间，留出一些问题让学生自己去想，去自学。在教学中应做到:(l)多用启发式教学法。在课堂教学活动中，用启发式、问题式、交流式等方法，增加课堂的趣味性，调动学生分析问题、解决问题的积极性。(2)多用对比联系法。强调概念之间、章节之间的联系和区别。例如，在讲授谨慎性原则时，同时引出坏账准备、存货跌价准备、短期投资跌价准备、固定资产减值准备、长期投资减值准备等业务处理的异同，使学生在知识的掌握上具有了系统性。(3)演示教学法，用现代化教学手段，将多媒体、投影等现代化教学设备穿插于课堂教学中，形象生动，学生从大屏幕上看到真正的账页、凭证，十分直观，教学效果好。教师要讲好每一章的结论和讨论，使学生对会计学科的基本框架有探刻的了解，学生掌握了学科的基本结构，就能触类旁通，举一反三，提高学习的主动性，这样，教学过程就演变成师生共同活动的双边过程。

2.在课堂上激发学生学习动力实验证明，学生的学习动机越强，学习效果越好。教师应引导学生加深对会计专业的认识，了解会计专业的应用范围、会计人员的社会地位、社会贡献等，激发学生对会计专业的热爱。在会计课堂，为激发学生学习会计的兴趣，重点讲好三个问题:一讲西方经济发达国家对会计工作重视的实例，二讲我国经济发展史上不重视会计工作的惨痛教训以及改革开放后会计工作在企业中的地位，三讲成功的会计师和注册会计师的实例，激励学生。教师应对学生持鼓励的态度，讲课应当庄重、从容、认真，讲授要有感染力，以激发学生的感情，教师应当以生动的描绘、恰当的比喻引起学生的兴趣，使其集中注意力听课，提高效率。教师在课堂上也应该注意对学生在听课中的反应，用一些小小的动作如微笑、点头和眼神等表示赞赏，对学生的鼓励会使学生的学习更主动。教师应当是课堂的中心，绝不做展览会的讲解员。

3.课堂讲授重视引导积极思维，培养学生思维的严谨性在课堂教授过程中，注意准备一些简单的问题，要求学生思考回答，引导学生多角度想问题。从简单问题引出复杂问题，从生活常识引出理论问题，从一类问题转化到另一类问题，在会计内容上应更多地引导学生去思考各种会计问题底层可能蕴含的经济实质，促使学生在学习中始终保持探究的观念，使学生知道会计行业要做的不仅仅是技术工作，更多的是体现沟通和创建性思维能力。比如，复式记账法是财务会计的特有处理方法，为什么要采用复式记账法?先讲单式记账法的产生和使用效果，列出单式记账法不可克服的弊端，为了改进单式记账法，才产生了复式记账法，接着讲复式记账法的优点，产生背景及其广泛的用途和对财务会计的深远影响。在讲一个问题时，尽可能正反两方面都要涉及，使学生了解知识的来龙去脉，培养学生逆向思维的能力。4.温故知新，使难点突出，重点突出人们学习新知识，新概念，不是一次就能达到十分正确的境界，有一个逐步深人、逐步完善的过程，适时总结、温故能强化己学过的知识模式并使它们成为习惯或技能，它对于学习任何一种技能都是必不可少的。

一般认为间隔温故比集中好，若某些概念一定要记住，就更应当采用间隔形式，如:在讲授会计科目时，学生开始并不能立刻理解每个科目的含义和用途，每次上新课之前，选几个重要科目反复讲解和举例，用学过的科目引出当堂要讲的新内容，既复习了前面的知识又加强了知识的系统性。适时进行归纳、总结，能检验大脑记忆中知识概念的正确与否，学生好理解，易掌握。

三、改进教学内容，提高讲课效果教科书是学生学习的专用书籍，也是教师进行课堂讲授的重要依据

会计是经济发展的晴雨表，经济形势的变化往往使会计发生很大的变化。众所周知，规范财务会计工作的条文规章相当多，而且经常出台大量的新准则、新制度。在选择讲课内容时，应紧紧跟随形势变化的脚步，讲授知识要超前、实用。要依据教材又不能拘泥于教材，应不断吸取国内外教材的优点，充实课堂内容。在会计类课程的讲授中，直接引用会计专业中最新成果，结合会计理论的发展，增加讲授新颁布的会计准则，采用会计师职称考试及注册会计师考试的书籍及结构体系，引入最新、最实用的知识，优化教学内容，优化教学时数，提高讲课水平。超级秘书网

教师应经常阅读本专业学术刊物和最新学术著作，关注学术前沿动态，以善于接受新知识的开放态度，既能把课本以外的知识及时介绍给学生，也可以培养学生对新事物开放的思想观念。(四)课堂讲授要突出重点，抓住关健教师讲授在课堂教学中占有重要的地位，是由学生的认识活动所决定的，人类认识的基础过程都是从别到一般，从感性到理性，从具体到抽象，从低级到高级，因此要求教师在课堂讲授时，要抓住本课程理论的主线，要把教材的重点、难点、观点和观点之间的逻辑关系讲清楚，把学生难以理解或容易出错的地方，通过形象设计、分析、比较等方法，力求讲清楚，使学生真正明白，且不再发生误会。如在讲借贷记账法时，学生总是对“借”和“贷”的关系混淆，理解为“借就是增加，贷就是减少”，在讲课时就特别强调“借”和“贷”只是一个符号，完全没有其字面的含义，就像人的名字，只是为了区分每一个不同的人。提高教学效果，搞好课堂讲授是提高教学质量的关键，教师要做到“概念正确、阐述无误，选材适当、内容熟练、讲述清晰、条理清楚、突出重点、启发思维、因材施教、教书育人”，这也是会计课堂讲授的目标。教师应始终用这一目标对照和要求自己。会计学是一门实用性很强的学科，只有学生的动手能力增强了，能将所学知识用于实践，并能独立完成一系列会计实务，这才算初步实现了教学目的，产生了一定教学效果。

在课堂讲授过程中，也是教师的一个不断的自我认识、自我调节、自我完善的过程。教师必须付出艰辛的劳动，做出不懈的努力，不断提高自己的学术水平和教学水平，在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，才能达到提高教学效果和讲授质量的目的。

参考文献:

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【2】刘秋月，张赓.关于会计教学中若干问题的思考【J].山西教育学院学报，2(X)1，(2).

【3】杨令芝.会计教学中怎样提高学生的学习兴趣【J].湖南经济管理干部学院学报，2(XX)，(7).