中等职校思想道德教育工作的点滴体会

开展思想道德工作是一门艺术，泰戈尔说过：“不是棒槌的敲打，而是水的载歌载舞才使得鹅卵石如此光滑而美丽。”育人工作是心灵沟通的艺术，教育工作者就应积极探索其中的方法和奥秘。下面谈谈本人从事班主任工作中，开展学生思想道德教育工作的点滴体会。

一、转变观念，开启学生心灵的重塑之门。

当学生刚进校时大都学习目的不明确，不知道来校干什么。有的学生对职校抱有成见，自卑心理较重，认为要认真学习就不会来职校而去普高了，有的学生自诩是到学校来混日子的，还有一些学生是初中阶段所谓的“双差生”，他们平时听的较多的是批评、训斥、讽刺和嘲笑，导致他们失去自尊，自暴自弃，对教师存在疑惧心理和逆反心理。

针对职校生实际，我是这样定位班主任这个角色的：班主任不仅不是管理者，更不是“警察”，他应该是一个“舞台设计者”，而学生才是这个舞台的主角。只有这样才能在对学生的思想教育过程中形成共同的理想和信念，并内化为学生积极向上、自主学好的动力。因此，在新生报名前，我会事先对照学生的照片记住学生的模样和姓名，并仔细阅读新生的档案材料，充分了解每个学生的特点，比如文化课成绩、爱好特长、家庭情况等。在新生报名时，我能准确说出学生的姓名以及他的特长，我能明显感觉到学生的惊讶和喜悦。此后有学生跟我交流，他觉得当时是多么的受到班主任的重视。每个人都有被尊重被重视的需要，职业学校的学生尤其如此。

在开学后的一两个月里，要经常鼓励学生，同时引导学生相互鼓励。让学生看到自己身上的优点，肯定自己的能力。班主任要善于走进学生的内心世界，触摸学生内心世界的细微变化，把握学生的思想动态。为了达到这一目的，我每周通过周记与学生进行交流，对于学生每篇周记我都认真批阅。我意识到周记是一个师生交流的平台，学生不敢或者不方便当面说的话可以通过周记表达出来，每次评阅我总是精心润饰自己的语言，让语言充满磁性和魔力，在这里说上几句安慰鼓励的话语，提出几句恳切善意的批评建议，有时师生之间不妨像朋友一样沟通交流，谈感受、谈看法。一行行真挚的文字、一句句朴素的话语像一汩汩清泉一样流过学生的心田，学生的困惑、苦恼都被荡涤得干干净净。与此同时信任和理解之花也在悄悄开放。

其实这样的平台是很多的，例如我们的家校通、手机短信、QQ留言等。可以说教育工作有时是春风化雨、润物无声，有时又是刻意而为、精心酝酿的。做班主任就应该做个“用心”的班主任。“精诚所至，金石为开。”只要我们用心了，学子的心总会向你敞开的。

二、捕捉契机，有针对性的实施长效教育。

学生在校的每一天都是他们青春日记中的一页，他们从早晨步入校园起就在用自己的言行书写着这精彩的一页，班主任就应用心阅读每一行文字，刻意留心学生的言行举止。他们在卫生值日中，在相互交流中，在思考学习中，他们的劳动态度、语言文明素养、学习习惯方式等都能从他们的一举一动中表现出来。教师是一个观察者，更是一个教育者，有针对性地发现问题并及时解决问题，对症下药，效果自然显著。

三、科学调动，形成德育教育的合力。

教育是一项系统工程。学校作为教育中心，有专门的教学程序和方法，有训练有素的师资力量和教学环境，但是与家庭教育、社会教育脱节是难以完成教育任务的，要保持三者间经常的信息交流。根据教育影响的连续性和一致性原则，在加强学生思想道德教育过程中，各方面教育力量的相互配合、相互促进是相当重要的。

第一，抓好学校教育这个主渠道，把职校生的思想建设贯穿于学校教育的全过程，体现在教育教学的各个环节。如我校结合实际对学生实行准军事化管理，从早上的晨练到中午的静校到晚上的晚自习均按照制度来执行。打造西点军校式的职业学校，是我校的一个特色，这种管理模式促进了学生的自我教育、自我管理、自我约束能力的提高。

第二，班主任要经常主动同各任课老师取得联系。了解学生的表现，听取各任课老师的意见，共同教育学生。今年，我校所有的任课老师都联系所教班级的一名后进生，结成“帮教对子”。帮教老师将学生的基本情况记入专项档案，以便追踪调查、教育。教师认真分析后进生在学习、行为上存在的不足，帮助后进生尽快克服在学习、行为、生活上的困难，关注他们生理心理上的变化，注重他们良好品德与习惯的培养，教会他们“学会做人”。

第三，做好家长工作，发挥家庭教育的重要作用。我校学生多为住宿生，在家时间短，我们也不能忽视家庭对学生思想品德的教育。学校教育和家庭教育相结合对学生良好思想品德的形成起着非常重要的作用。因此，我们要经常与学生家长取得联系，虚心听取家长对我们教育的意见和建议，使学校和家庭能够携手合作，齐抓共管，从而更好的培养和塑造学生的优良品德。

对学生开展思想道德教育工作是我们每一位教师永恒的话题，它是科学也是艺术，其方法和规律永远值得我们探索。每个学生都是一个丰富多彩的世界，我们要走进这个世界，探索这个世界的无穷奥秘；每个学生又都是一本充满情趣和理性的书，我们要用心品味其内涵，领悟其独到的见解。让我们用热情、用真诚去解读这本书，只有这样，我们才能发现更多、体验更多。

总之，以生为本，了解学生、走进学生、读懂学生，是做好学生思想工作的根本。