浅谈对中学生数学学法的指导

良好的学习方法是学好数学的重要条件。目前，很多学生没有掌握正确的数学学习方法，这就要求教师要加强对学生的学法指导。下面笔者就这一问题谈谈自己的看法。

一、学法指导的重要性

当前，教学方法改革中的一个新的发展趋向，就是教法改革与学法改革相结合，以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提，学法融于教法之中，把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处。从这个意义上讲，学法指导应该是教学方法改革的一个重要方面。学生在就是教师的指导下，不但掌握学习内容，还要检查、分析自己的学习过程，以自我校正、自我评价。

对学生进行学法指导，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。同时，对学生进行学法指导还能充分发挥教师的主导作用，也能更好地体现出学生的主体作用。

二、数学学法指导的内容

数学学法指导的内容主要包括学习需要、动机、兴趣、毅力、情绪等良好的非智力因素形成的指导，是指教师指导学生形成拟定自学计划的方法和指导学生养成预习和复习的习惯。学法的指导还包括学习能力的指导，就是教师要培养学生的观察力、记忆力、思维力、想像力、注意力以及自学、表达等能力。另外，还有应考方法的指导。教师要教育学生树立信心，克服怯场心理，端正考试观。在考场上，发下试卷以后，要把题目先看一遍，然后按先易后难的次序作答；要审清题意，明确要求，不漏做、多做；还要仔细检查修改。良好学习心理的指导也是学法指导的一个内容。教师要教育学生学习时要专注，不受外界的干扰；要耐心仔细；独立思考，不抄袭他人作业；要学会分析学习的困难，克服自卑感和骄傲心理。

三、数学学法指导的具体措施

数学学法指导是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力和学习效果组成的动力系统、执行系统、控制系统、反馈系统的整体，对其中任何一个系统的忽视，都会直接影响学法指导整体功能的发挥。因此，应以系统整体的观点进行学法指导，以指导学生加强修养，激发学习动机，指导学生掌握和形成具有自己个性特点和科学的学习方法，指导学生养成良好的学习习惯，提高学习能力。

1.教师要采取多种方法调动学生学习的积极性。首先，以数学的广泛应用，激发学生学好数学的热情。其次，以我国在数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机。再次，挖掘数学中的美育因素，使学生受到美的熏陶。此外，教师还可以在教学过程中，根据教学的内容，选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲。教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生。安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性，这也是教师必须要做到的。

2.教师要指导学生养成良好的学习习惯。在教学中，教师要针对不同层次的学生提出不同的要求；树立榜样，激发自觉性，鼓励学生发展；建立学习规章制度，严格管理；创造良好的学习环境，如搞好校风、学风、教风、班风建设。

3.教师要指导学生掌握科学的数学学习方法。在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程。教师要有强烈的学法指导意识，结合教学抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。教师在传授知识、训练技能时，要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结，使其逐步系统完善，并找出规律性的东西。教师要指导学生学会总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法。

4.教师要组织学生上数学学法指导课。教师要从中学一年级抓起，结合正反例子讲，结合数学学科的具体知识和学法特点讲，结合学生的思想实际讲，边讲边示范边训练。例如，讲授名人和优秀学生学习的事例，或对反面典型进行剖析；介绍如何读书、如何复习、如何记忆等一般的学习方法；精讲数学解题的策略和思维方式；等等。学法课的形式是多种多样的，有时也可以由学生自己来上，或请优秀学生介绍经验，或请有关教师作专题报告，还可以采用学生讨论等。

5.教师要指导学生正确认识和对待数学学习中的问题。教师要指导学生对在数学学习过程出现的问题有较清晰的认识，善于发现问题的症结，在教学工作过程中密切注意学情，加强调查与观察，最好对每个学生的学习情况建立个人档案，随时记载并采取相应措施予以针对性矫正，从而使学生改进学法，逐步掌握科学的学习策略，提高学习效率。

6.教师要培养学生学习数学的能力。在教学中，要培养学生的观察力、记忆力、思维力、想像力、注意力以及自学、交往、表达等能力。学生的学习活动过程是一个需要深入探究的过程。在这一过程中，教师要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引导学生积极思维，使学生不断发现问题或提出假设，检验解决问题，从而形成勇于钻研、不断探究的习惯，架设起学生由知识向能力、能力与知识相融合的金桥。教师还要根据学生的个性差异因材施教，培养学生的数学学习能力，采取小步子、多指导训练的方式进行；通过课外活动和参加社会实践，促进数学学习能力的发展。

总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思维与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，讨论与实践结合。教师要不断促进学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，从而达到预期的学习目标。