孩子是教在学校 育在家庭

摘要：正确处理家长、学校、社会三者的关系，对于我们办好家长学校有着十分重要的意义。孩子是一块白板，孩子们的发展需要我们去描绘。根据行为主义代表华生和白板学说代表洛克的理论，孩子的后天培养至关重要，这个后天培养就包含我们的家长学校。传统的教育理念把教育孩子的责任推给学校，而现代的教育观念更注重多种因素的整合。本文就如何处理和权重学校和家庭的教育任务谈几点看法。

关键词：家庭教育；家长学校；教育任务；侧重

中图分类号：G636文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）04-0310-01

人的一生是学习的一生。

《三字经》：子不学，非所宜。幼不学，老何为。[小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候没能力做事，能有什么用呢？]

《三字经》：幼习业，壮致身，上匡国，下利民。[我们要在幼年时努力学习不断充实自己，长大后能够学以致用，替国家效力，为人民谋福利。]

《三字经》寥寥数语已经把为什么学习，学习的目的意义讲得很明白了。为了通过“壮致身”，达到“上匡国，下利民”，人就得不断学习，甚至终身学习。

人生学习是一项系统的教育工程，这里包含着学校教育、家庭教育、社会教育。三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约。

在这项系统工程之中，家庭教育对一个人的成长与成才起着奠基性的作用，并影响人的终生，是一切教育的基础。

家庭是儿童生命的摇篮，家庭教育开始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎儿期）。孩子出生后，你就得开始养育。

“养育”――“养”《说文解字》从羊从食，供养也。“育”：养子使做善，《虞书》曰：教育子也。并注解曰：不顺子。不顺子亦教之，况顺者乎？

“养育“组成词汇，“养”有供养、养抚、养形、养心、养志、养性、养忠、养恩、养德等。 “育”有哺育，培育，陶育、爱育、训育、教育等词汇。从这些词汇中你就可以知道，家长的对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范、引导教育， 并要潜移默化影响孩子的一生，为孩子的在德智体美劳诸方面得到全面发展奠定基础，为孩子终身健康发展奠定基础 。因此，这种引导教育比学校教育更具有主导性。如人的习惯大都是从小养成，愈是幼小时养成的习惯，愈难以改变。最初形成的人格品德，是非观与价值观，往往会伴随人的一生，而这些正是人生命运的决定性因素。而学校主要承担是科学文化素质的教育，两者相比前者更重要。

据专家研究，家庭教育对孩子不同阶段的影响也是惊人的：

在幼儿园期间，家庭教育占80%，幼儿园占15%，社会占5%；

在小学期间，家庭教育占70%，学校占20%，社会占10%；

中学期间，家庭教育占40%，学校占30%，社会占30%；

大学期间，家庭教育占10%，学校占30%，社会占60%。

可见，家庭教育给孩子深入骨髓的影响，是任何学校教育及社会教育所永远代替不了的。因此，家长要重视孩子的养成教育和人生行为模式影响教育，从小培养孩子良好的生活方式和思维方式，调整好孩子的学习态度，以便让孩子的身体，心理和行为模式都得到健康地成长，让孩子健康成人并顺利融入社会。

现在人们一说到家庭教育，就是给孩子报补习班，让孩子学会认几个字，数几个数那么简单。，家庭教育一定要 “养”中有“育”， “育”中有“养”。 “养”、 “育”结合。也就是说，家长不仅对孩子要养“形”，更要育“情”。否则，还会出现北大才子卖肉、南京博士做乞丐，武汉博士自杀，还有考上大学后才一个星期，就因嫌食堂饭菜味道不好，觉得这样的日子没法过而跳楼自杀的大学生；有在家没有受到和弟弟一样待遇的自杀的高中生，有一次考试没有排名排在第三名而没有排在第一名子的初中生，有找家长要100元钱买礼物送给同学，而遭到家长拒绝后以自杀抗议的小学生等。有人说养育孩子是为了防老，像这样的孩子怎么能谈上为老人防老，学习“上匡国，下利民” 就更谈不上了！

有人会说，我们只管孩子吃饱穿暖，学校管教育。据调查，这种想法的家长占70%，尽到责任的只占5%，还有25%的已经认识到有责任，但没尽到责任。你们想过没有，同样一个班级的学生同样教师，有的学生学习成绩好，而有的学生学习成绩差一些呢？差别在于父母，在于家庭教育。因为家庭是个体生命的摇篮，孩子先有家庭教育后有学校教育，没有家庭教育就没有学校教育，家庭教育的质量直接决定学校教育的好坏。如有一个上一年级的寄宿学生，拉屎拉到裤子里不知道换衣服，一直穿了4-5天，屁股都烂了，还不知道怎么办，直到老师发现才解决了此事。有的课程学校是不开的，家长一定要明白这些。因此，家长对孩子“养”是基础，“育”才是是根本，“爱”贯穿始终。家长，不能把“养”代替 “育”，把“爱”囊括为所有的教育培养。

教师与家长的教育任务各有侧重，关注点不一样。

教育――“教”：会意字。从攴（ pū）,从孝。“攴”,篆体象以手持杖或执鞭。在奴隶社会,奴隶主要靠鞭杖来施行他们的教育、教化。基本字义传授：你教我做。本义:教育,指导、训诲。《说文解字》：上所施下所效也。《礼记・学记》：教也者,长善而救其失者也。“教”

当动词讲时，组成词有教治（教化,教育），教禁（教化和禁令），教迪（教育开导启迪），教示（教导、训诲），教戒（教导和训诫），教告（教导教诲），教演（教练,演练），教管，教诲（教导训诫）。所以老师在学校教，就要按照一定的要求，采取有效的方法，按照学生成长规律，循序渐进，传道、授业、解惑。

教师传道不仅是讲道理，它更关注的是学生的人格品质，比如情感、人生态度、价值观等。教师的传道只能显示为感染、熏陶和引导，只能显示为激励、唤醒和鼓舞。

授业主要是指教师引导学生在学业上达到一定的水平。教师能否有效地教学，关键在于教师能否引起学生的有效学习。

解惑的潜台词是：学生先主动学习，有疑问，老师再及时解答。

教师对学生的教育，是在“教”与“授”的过程中，“授”是重点，“育”在其中，即我们常说的渗透贯通。

再者，家庭教育比学校教育更具独特性。

家庭教育可以因材施教，学校教育是集约化的，工厂式的，是批量，一名老师要面对整个班级，就不如家里2个甚至多个人关注一个孩子；学校想面向全体学生，促进每个学生全面发展，但事实上力不从心，尤其是城镇学校大班额，一个教师一节课要面对上百的学生，往往会顾此失彼，力不从心，这样不利于发展每个学生个性特长。只有家长对孩子的特点、特长最了解，所以培养更有针对性。

另外，家庭教育最大的优势，在于一个家庭固有的血缘、伦理道德、感情上的内在联系，使我们的家长在担任教育者的时候，有许多方面是学校教师无法超越或替代的优势。教育专家尹建莉的教子手记《好妈妈胜过好老师》，虽然我不敢完全苟同，但也说明了一定的道理。有家长用忙推脱对孩子的教育与管理，这是不对的。什么叫忙啊？心亡为忙啊！哀莫大于孩子误入歧途。过去人会说，过生活就是过人的，意思是说，一代比一代强，生活一代比一代好。因此，我借用冯国庆老师的话：种田不好一季荒，养子不教一世苍。

因此，我们一定要正确处理孩子教在学校，育在家庭的关系，以高度负责的责任感和使命感做好家庭教育工作，为祖国培养出更多的适应现代化建设的有用人才。