浅谈教师在教学中的三元素

摘 要 自古以来，“乐学”被认为是学习的最高境界，由于教师担负着“传道授业解惑”的使命，如何激发学生的学习积极性，使学生乐学不疲，教师是其中的主导因素，虽然教师的主导作用是多方面的，但最主要的不外乎三个方面，我们姑且称为三元素：“情”深、“艺”精、“效”实。

关键词 乐学；“情”深；艺”精；效”实

中图分类号：C42

文献标识码：A

文章编号：1007-7316-（2014）02-

古人云：“要学之，不如好学之；好学之，不如乐学之。” 自古以来，“乐学”被认为是学习的最高境界，由于教师担负着“传道授业解惑”的使命，如何激发学生的学习积极性，使学生乐学不疲，教师是其中的主导因素。教师只有“善教”，学生才会“乐学”。教师的善教不外乎三个方面：“情”深、“艺”精、“效”实。

一、“情”深

“情”深包括教师情、师生情。

（一）教师情 教师情就是教师对教育事业的热爱之情，它来源于教师对教育事业的敬仰和奉献精神。它不仅可以激发教师对教育事业的责任感，而且可以使教师产生对教育工作高涨的热情和浓厚的兴趣。这样，教师就能将自身之情融入教材，融入课堂，融入与学生的愉快合作之中，才能追求“人能敬业德为美”的境界，才能以真情教书，以真情对待学生，以崇高的师德在学生的心头树立起至善至美的教师形象。 这种热爱之情，不仅应该存在于人民教师的意识之中，更应该表现在教学实践中。很多优秀教师在这方面已为我们做出了榜样。多年来，我时常忆起高中时的数学老师——邵老师。他是上海人，早年毕业于某师范大学，毕业后响应祖国的号召，到我们县城做了一名普通的中学教师。他极少回老家，几乎把成年后的一生都献给了教育事业。他除了担当着极为繁重的教学任务外，还经常下乡帮助农民，普及科普知识。后来，积劳成疾，患了胃病，可他仍然的忘我工作。到我升入高二后，我幸运地成为他的学生。听说当时他已患上胃癌，并做了一次大手术，学校强行让他休息，可他坚决不同意，一再要求，最后让他担任我班的代数课。他给我们上的每堂课都成了我们永远的财富，虽然他的脸总是蜡黄，但是他的课总是那样生动，那样引人入胜。在他的带领下，我们班的代数课成绩斐然，成了我们学校的一面旗帜。可是他的手却一天比一天颤，终于有一天他摔倒在讲台上。半月以后，我敬爱的老师便去世了。他的敬业精神，常常令我感动不已，成为我以后努力进取的鞭策。相反，如果教师仅仅把教学作为一门职业，而不是充满了热爱之情，就很难把自己的才能充分展现出来，不仅教师自己不会获得工作的乐趣，也会间接或直接地影响学生的学习热情。因此，教师对教育事业的满腔热情，是获得良好教育效果的一个前提。

（二）师生情 教师对教育事业的热爱，直接体现在对学生的热爱上。如果教师能够热爱、关心、信任、尊重每一个学生，就能够树立起和谐的师生关系。古人云：“亲其师，信其道，进而乐其道。”学生感受到教师的温情，自然会真情回报，课堂上才会出现师爱生情深、生尊师意切的情景，学生才能从敬重教师到喜爱其所教的学科。这样，不仅可以密切师生关系，而且可以形成良好的教育氛围，增强教育的效力。同时，作为教师还应该经常注意克服以“自我为中心”的倾向，经常自觉地反省自己工作中的缺点，设身处地的处理学生中的各种问题。教师如果能够经常地把自己放在学生的位置上去观察、思考和体谅学生的话，就一定会使自己变得越来越聪明和能干起来。同时，老师对学生的这种态度，又会潜移默化地影响学生，促使学生产生强烈的责任感，自觉地在学习上严格要求自己，这种师生情，就会变成学生乐学的动力。

二、“艺”精

教师的“艺”就是教学，如果要想做到“艺”精，就必须努力钻研教学。

（一）教师要善学 大凡做了几年教师的，可能都会有这样的体会：教师的知识愈广泛，愈渊博，学生接受知识时所走的弯路就越少。只有多学习，才能做到“厚积而薄发”。而且当今时代，社会在改革的大潮中飞速前进，知识经济时代早已来临，科技是生产力不再是一句空谈。学生既生活在学校中，又是社会的一分子，试想，如果老师的知识陈旧、空乏，会有多少学生为了获得这些过时的、缺乏新意的所谓知识而孜孜不倦呢？因此，在教学过程中，教师必须不断地更新教育思想、教育观念、教育理论，必须为教好自己的学科而不断更新自己的知识。有了源源不断地新知识，教学才有新意，学生才会乐学。

（二）教师要善钻 善钻是指钻研教材，钻研教材是教师善教的根本。我们如何透过课堂教学来看教师善钻呢？我认为必须具备下面六点：即要钻研出思路，使整个教材前后贯穿，形成一条知识线；要钻研出知识之间的联系，既包括书本知识之间的联系，又包括书本知识与社会现实之间的联系，这样可以实现新、旧知识点之间的沟通，书本知识与社会现实之间的沟通；要钻研出难点，变难为易；要钻研出重点，变繁为简；要钻研出情感，从课本知识中剖析、提炼人类共同的美好情感；要钻研出思想，由浅入深，把低层次的认识向高层次的认识引导，引发学生的理性思维。如果能够做到以上六点，那么教师就抓住了备课的规律，说明教师已将别人所做转化为自己所为，教师与教材融为一体。这样，在课堂教学中，教师才会充分阐释教材，学生才能获得求知欲望的最大程度的满足，才会乐学而不疲。

（三）教师要善研 善研是指教师要研究教法。教学方法和教学原则有很多，可是不一定适合任何一门课和任何一位教师。我觉得教师应在对一般教学方法和教学原则研究的基础之上，挖掘出适合本学科和本人特点的教法。教师不仅要研究学生，研究学生的年龄特点、认知规律、知识基础，又要重视研究自身，创造出具有个人特点的教法。只有这样，教师才能充分发挥主导作用，才能将自己的教育思想、自己对教材的层次处理与学生的参与融为一体，创造出兴趣盎然的教学氛围。

三、“效”实

“效”实是指教学效果显著，实实在在。

教师对教育事业的热爱之情，对教学的精“艺”求精，最终目的就是为了实现良好的教育效果。教育效果在不同类型的学校，比如，中学和职业学院、职业学院和综合性大学等的评判方法，可能会因教育目的的差异而有所不同。但我认为其共同之处应在于：在教师的主导作用下，调动起学生主动进取的精神，让学生以积极主动的乐学态度去求知、探索，做学习的主人，而不是奴隶；应让全体学生参与教学过程，形成生动、活泼而又庄重、理性的乐学气氛；应让学生由不知到知，获得学习欲望的满足之乐；应让学生由不会到会，既让其获得学习成功的愉悦，又应让其在由失败向成功进军的过程中，经受身心磨练。

总之，学生的学习之乐，是从教师主导下的课堂教学中获得的。作为教师，如何使自己在教学中真正做到“情”深、“艺”精、“效”实，正是我们追求的理想。