优化课堂教学 推行创新教育

摘要:实施素质教育的今天,创新教育要体现在教育观念上,渗透在所有教育活动之中,对学生创造力的培养,应贯穿在整个职业教育的过程,优化课堂教学,引导自主学习,是培养学生创新力的一条可行之路。

关键词:素质教育;课堂教学;创新

同志指出:“创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”实施素质教育的今天,创新教育要体现在教育观念上,渗透在所有教育活动之中,对学生创造力的培养,应贯穿在整个职业教育的全过程,培养学生的创新能力将成为所有教育活动的一种基本指向。

优化课堂教学,引导自主学习,是一条可行的创新之路。

首先,教师要善于创设教学情境。

一、创设质疑情境,变“被动接受”为“主动探究”

“学起于思,思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题,才能有所发现,有所创造。在教学的过程中教师可以根据每一节课的教学内容,精心设计成一个个的教学问题,在课堂上师生共同探讨解决,不断给学生思维的时机,处处设疑、激疑、释疑,形成一个“刺激-探究-体验-感悟-发现”的良性循环系统,深化学生对问题的认识,提高思维能力。

苏霍姆林斯基曾说过:“人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在学生精神世界中尤为重要。学生在学习过程中必然会产生大量的疑难问题,如何帮助引导学生逐步探索解决。是教师在课堂教学中的重要任务。对学生提出的超越本节知识的问题,要选择恰当的语言,将本节知识与以后的知识衔接起来,给学生充分发挥的思维空间,让创新的灵感不断涌现。

传统教学中,学生少主动参与,多被动接受;少自我意识,多依附性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中,不敢越雷池半步,其创造个性受到压抑和扼制。因此在教学中我们提出:学生是教学的主人,教是为学生的学服务的。鼓励学生自主质疑,去发现问题,大胆发问。创设质疑情境,让学生由过去的机械接受向主动探索发展,有利于发展学生的创造个性。

1.批判性质疑

爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要。”进行批判性质疑就是不依赖已有的方法和答案,不轻易认同别人的观点,通过自己独立思考、判断,敢于提出自己独特的见解,其思维更具挑战性。它敢于摆脱习惯、权威等定势,打破传统、经验的束缚和影响,产生一种新颖、独到的前所未有的问题来认识事物,它在一定程度上推动了学生的理解与思维的发展。

2.探究性质疑

遇事好问、勇于探索固然重要,但不能以此为目的,仅停留在获取初步探索的结果上。要培养学生对已明白的事物继续探究的习惯,永不满足,这才能充分激发学生的好奇心和内在的创造欲望,培养学生探究性思维品质

其次,创设交流情境,变“个体学习”为“集体合作”。

实践证明,职校学生具有爱与人交往,好表现自己的心理特征。有计划地组织他们讨论,为他们提供思维摩擦与碰撞的环境,为学生的学习搭建了更为开放的舞台。同时现代社会充满了机遇,也充满了竞争,这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来,成为习惯性意识,随时准备着抓住机遇,去迎接挑战。

教师在课堂学习中,一方面要纠正学生的保守态度和嫉妒心理,向学生灌输正确的人生观念,高尚的思想意识,同时也要身体力行地发动学生,促成他们充满活力,积极向上,勇于表现,不怕竞争的表现,适应现代生活的要求。

学生在独立思考的基础上在集体合作,分小组竞赛,男女生竞赛,自由组合竞赛,个人挑战竞赛等,使学生学习自觉性增强,提高学习效率。

创造心理学研究表明:讨论、争论、辩论,有利于创造思维的发展,有利于改变“喂养”式教学格局。因此,在教学中应创设多种形式、多种目标的交流情境,以发展学生创造个性。

二、创设想象情境,变“单一思维”为“多向拓展”

一位留学者归国后说:如果教师提出一个问题,10个中国学生的答案往往差不多,而在外国学生中,10个人或许能讲出20种不同的答案,虽然有些想法极其古怪离奇。这个例子说明,我国的教育比较注重学生求同思维的培养,而忽视其求异品质的塑造。有研究认为:在人的生活中,有一种比知识更重要的东西,那就是人的想象力,它是知识进化的源泉。学生的想象力越丰富,对知识的理解就越有创见。因此,我们在教学中应充分利用一切可供想象的空间,挖掘发展想象力的因素,发展学生的想象力,引导学生由单一思维向多向思维发展。

其次,拓展学生想象,培养学生创造力

教师要根据学生的认识特点,让他们更多的接触实际,参与实践,通过参与实践活动,为他们获取知识、进行创新奠定基础。大量的实践活动还可以丰富他们的表象储备,巩固所学知识,为创造、想象提供丰厚的“原料”;让他们在学习知识、参与实践的学习、巩固、应用知识中,产生一些矛盾,促使他们去动脑思考、查资料,主动参与矛盾的解决;在实践活动中也常遇到一些困难,产生新的需要,更会激发他们的创造力。那些只重视书本知识而不让学生主动参与、动手实践的学习活动,必将扼制学生的思维。

知识经济时代需要人具有丰富的想象力和巨大的创造力。这就要求我们在教育教学活动中,要善于鼓励学生独立思考,大胆质疑,为他们营造创新氛围,引导他们多角度看问题、思考解决问题,养成求异和创新的习惯,努力把他们培养成敢于探索、勇于创新、善于思考,具有良好的综合素质的跨世纪人才。

三、建好师生关系,创设自主学习氛围

良好的师生关系是课堂教学成功的重要条件。在教学活动中,教师应注意尊重学生,信任学生,善待学生,对学生暴露出来的情感或观点,有道理的,给予赞赏和肯定,不正确的决不批评嘲笑,常常设身处地地去体验学生的感受,以宽容的心去对待学生,使师生关系融洽,学生敢说,乐于学习,努力营造一个和谐民主的,有利于自主学习的教学氛围。

在职业学校开设创新教育已是改革职业技术教育的必经之路,只有教师在教学中真正树立了创造的意识,学生的创造意向才能得以培养,其创造个性才能得以弘扬。

参考文献:

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