逻辑思维培养学生的高中英语阅读能力

摘 要：普遍而言，目前中国高中生在英语听、说、读、写四项能力中，阅读能力显然相对较好。英语阅读是获取外部信息的主要手段，但如何抓住重点，如何准确理解信息，如何概括段落大意，如何推测段落走向，如何发展出科学、严谨的逻辑思维能力，从而达到阅读的真正目的仍是教师面对的一个大问题。真正在高中英语课堂阅读教学中培养学生的逻辑思维能力以及相应的英语阅读理解水平，探究其对高中学生英语阅读教学和阅读水平的影响程度；探索设计在高中英语阅读教学培养学生逻辑思维的适宜教学策略，希望能更有效地推进高中英语阅读教学，提高高中学生英语阅读的水平。

关键词：逻辑思维 高中 英语阅读

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）06-0172-01

培养批判性思维是广受认可一种教育理念，批判性思维包括批评性思维和创造性思维。批判性思维特别强调思维的如下品质例如综合、推理和分析。关于批判性思维能否培养以及如何培养，学者们也提出了各种意见。恩尼斯认为在批判性思维与教学的联系上，他坚持与批判性思维相联系的技能可以通过特定的学科加以学习、训练并产生迁移，并应该成为学校教育的重点。[1]保罗认为批判性思维是 21 世纪每个社会成员生存的必备品质，开展批判性思维教育是适应信息时代的基本要求。英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度：培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力。

学生需要培养和掌握的主要英语阅读技能有：（1）理解主题和中心思想；（2）略读以掌握主旨大意；（3）跳读搜索具体信息；（4）区分事实和观点；（5）利用上下文及构词法猜测生词义；（6）善于推理；（7）做出合理的结论；（8）体会言外之意；（9）预测篇章内容；10）辨认作者的态度等。这些阅读技巧的训练能培养逻辑思维能力，并可极大地激发阅读兴趣.提高阅读效果。[2]

一、如何提高高中学生英语阅读能力

1.扩大词汇量

研究发现，阅读能力强的学生在阅读中获取词汇的能力也更强。英语词汇水平对英语写作能力有着至关重要的影响。学生的词汇量越大，他们能够写出的内容就越多，文章会更长，主题思想得到充分发展的可能性也越大，文本的质量也越高。

2.培养英语思维习惯

阅读不同题材和内容的文章能培养学生细致观察语言、分析归纳、推理验证等逻辑思维能力，还可使学生了解地道的外语书面语特点，避免在写作中将书面语和口语混淆。[2]此外，阅读还可培养学生用英语思考的习惯，培养他们使用地道的英语表达思想的能力。

3.培养学生建构语篇、模仿写作的能力

许多学生经常一想到写作文就感到焦虑、紧张或无话可说。教师若能将写作教学与阅读教学融为一体，就能将语篇结构的分析、语言知识的传授和写作技能的训练结合起来，使之成为一个相得益彰的统一体，达到以读促写，以写带读的目的。这样做既能使学生从更高层次上对阅读材料进行准确、深入的理解，又使每一篇阅读材料成为学习写作的良好范文，从而保证学生在大量阅读中有充分的写作模拟训练。

二、如何运用逻辑思维提高学生的英语阅读能力

人们的认识从感性认识上升到理性认识的过程就是思维的过程。思维是形成概念并运用概念进行判断、推理的过程。从哲学辩证的角度看，任何事物都有内容和形式两方面。阅读思维的内容是阅读材料及其本质和规律：阅读的思维形式是阅读篇章存在和表达的方式，即概念、判断和推理。[4]而逻辑思维是人们对客观事物本质和规律的反映。培养英语学习者的阅读能力.就必须让他们学会在阅读的思维过程中自觉掌握逻辑思维的形式，并遵守逻辑思维的规律。即明确概念、正确判断、合理推理。

1.明确概念

概念是反映事物及其本质属性的思维形式。Z词是概念的言语表达形式。 阅读时，应正确理解语词所表达的概念，以免概念不清导致理解错误。另外，概念间的关系也可以帮助我们理解题目，即相容关系和不相容关系。

1.1概念间的相容关系

逻辑概念的相容关系包括同一关系、真包含关系、真包含于关系和交叉关系。交叉关系是指两概念的外延仅仅有一部分重合，阅读理解中会导致模棱两可，混淆不清，故不适合用于设题。

1.2概念间的不相容关系

概念间的不相容关系就是两个概念的外延完全不同的关系，有矛盾和反对两种。英语阅读理解中不相容关系表现在概念的反义、矛盾上。

2.正确判断

判断是对思维对象有所断定的思维形式。须借助于语句来实现。在阅读理解中，要正确判断题目选项与文章中的信息是否相一致，以辨别判断的真假值。复合判断因其复杂性在题目中比较少见.它由两个或两个以上的简单判断通过一定的逻辑联结项组合起来。而简单判断只包含一个主词、系词和宾词，常见于英语阅读理解中。

3.合理推理

所谓推理.就是由一个或几个已知判断推导出一个新判断的思维形式。近年来英语阅读理解趋于考察学生的推理能力，需以原文信息的已知判断为前提，遵守推理规则，得出合理结论。[5]根据推理中前提数量的不同，可以把推理分为直接推理和间接推理。

3.1直接推理

直接推理是以一个判断为前提而推出结论的推理。阅读理解时只需定位好相关某一语句，直接得出结论，选择正确选项。

3.2间接推理

间接推理是以两个或两个以上判断为前提而推出结论的推理。阅读理解常需由原文的多处信息才能推导出题目中的正确选项。

实践证明。英语阅读理解中锻炼学生的逻辑思维能力，就是培养学生的分析、综合、判断、推理、概括等思维习惯，同时运用逻辑思维的三种基本形式可提高英语阅读理解能力。概念、判断和推理三方面有机结合、相互补充、相得益彰.构成了整体的思维。[6]逻辑思维能力的培养目的在于让学生自发地养成良好的阅读习惯，掌握阅读技巧，提高阅读兴趣，从而达到阅读教学的最佳效果。

参考文献

[1]陈文光，韩玉萍，丛郡书.英语阅读技巧与实践手册[M].杭州：浙江大学出版社，2008：55-59

[2]高等学校英语专业英语教学大纲[S]. 2000：78-79

[3]蒯晓明.逻辑学[M].北京：中国商业出版社，2004：84-89

[4]文秋芳.浅议我国逻辑教学与素质教育[J].中国市场，2007.

[5]吴格明.逻辑思维与语文教学[M].北京：人民教育出版社，2003.

[6]谢亚琴.大学能力英语-走进科学世界[M].北京：机械工业出版社，2005：46-49