高等专科学校教师的教学观念与学生个性发展

摘 要: 高等专科学校招收的多是高考低分的学生,在教育教学过程中,学生素质各异、心态各异,这给专科教师教学带来了困难。因此,专科教师有必要调整教学观,提高教学质量,并不断提高自身素质,促进学生的个性发展。

关键词: 高等专科学校 教学观 学生个性发展

一、当前高等专科学生个性发展中存在的问题

由于对高等专科学生个性发展的忽视和教育引导的缺乏,以及对个性的否定性评价倾向,不少学校扼杀了一些学生的个性,导致他们个性发展不健全。

首先体现为缺乏积极的主体进取性,不敢面对问题,采取逃避的做法,削弱了成就需要、持久需要等积极的人格倾向,强化了谦卑需要、攻击性需要等消极人格特征,造成了个性和人格的缺陷,缺乏探索的愿望和积极参与的热情。

其次是存在不同程度的心理问题。对高等专科学生的一项调查显示,15.73%有自责倾向,13.17%学生有恐怖倾向,11.81%有冲动倾向;5.72%的学生有综合情况。

最后是在一些学生的眼里,个性仅仅被当作或是服饰上的怪异,或是行为中的张狂,或是价值观上对传统的一味反叛,或是对纪律的抵制。

二、高等专科教师教学观与学生个性发展之间的关系

1.高等专科教师对师生关系的认识与学生的个性发展。

近年来,合作教学的兴起为我们探求一种合理的师生关系做出了有益的尝试。强调学生的主体地位,注重教师的主导作用,发展师生之间平等互利、互敬互爱的合作关系,是发展学生个性的良好基础。教学是师生共同参与的双边活动,仅有一方存在的教育教学是不成立的。师生之间的教学合作是一种知识传授与发展智能基础上的关系。

首先,在知识传授关系中师生应平等与民主,相互尊重、信任。学生有权与教师平等地沟通思想,有权向自己的教师要求他们所希望所需要的东西,他们也有权对问题作出自己独立的思考并对教科书提出批判性意见。教师对学习成绩等各方面表现好的同学可以多加引导,使他们更上一层楼;对学习成绩差的学生要多加鼓励,并充分发挥他们其他方面的长处,而不能对他们产生偏见或歧视。

其次,在智能发展上,学生应自主和独立,要成为学习的主体,充分发挥自己的自主性和能动性,主动参与教学活动,自觉进行学习和自我教育,充分表现自己的创造才能;教师要积极引导学生的独立发展,不强求全体学生一致,使每个学生都能学有所得,实现自我发展。

2.高等专科教师对教学目的的认识与学生的个性发展。

从理论上讲,教师们都很清楚:教学的最终目的是促进学生个性的全面发展。然而,受传统教学思想的影响,教师却将学生的个性发展框定在升学或就业标准的模式里。所以,大多数富有创造个性的学生,在其萌芽状态期间,就有可能被只具传统观念的教师所“湮灭”,在分数的标尺面前,被教师无情地判为没有出息,学生个性发展受到压制。根据个性心理学研究,个性是一个整体。健康的个性就是在体力与智力、知识与道德、性格与才能、理性与直觉、美的体验和美的表现等诸方面获得高度和谐发展的人。健康个性者是自我实现者,是把个人的内部潜能作最大的实现者。学生的个性发展可以说即是自我实现、自我创造。

3.高等专科教师对教学方法的认识与学生个性发展。

教师要从实际出发,采取灵活的教学方法,掌握分寸,努力使自己全部的教学技能多样化。尤其是高等专科教师,首先要教会学生实际操作的动手能力和基础知识,运用多种方法,可以激发学生的学习动机,培养学生兴趣,使学生把教师提出的教学任务当作自觉行动,精神饱满地学习、探索和追求。学生作为学习的主体,在多种方法的教学活动中,自觉、自主地手脑并用,多种器官协同活动,认识与实践相结合,创造性、独立性才能得以充分发挥。创造活动是学生个性得到发展和完善的必要条件,只有在创造活动中,个人才能充分展现自己的需要、性格、知识和能力,展现自己的自觉性、主动性、积极性,才能在探索新事物、发现新规律的过程中,实现对自身素质的超越,从而逐步实现个性的完善。因此,教师在选择教学方法时,应注意培育、引导、训练每个学生的开发创造潜能的意识、方法和习惯。

三、高等专科教师促进学生个性发展的策略

1.高等专科教师应掌握学生的思想状况,寻找欠缺,改进教育方式。

青少年的健康成长应当是德智体美全面发展。这些方面相互促进,但不能相互替代。一个学生某方面素质的缺乏,特别是思想品德素质的缺乏,将会极大地影响他的成长和成才。教师应该认真、细心地去挖掘思想缺陷的原因,加强自己与学生的思想沟通,及时掌握学生的思想变化,使教学方式随着学生的成长和知识的增多而不断变化和丰富,以独特的个人魅力和特有的教育方式,激发学生求知的欲望,增强学生学习的动能,鼓励学生个性的发展。

2.增强教学内容的丰富多样性,努力培育学生的实践能力和创新精神。

美国教育家布鲁纳从认知结构主义观点出发,重视学生的思维能力,特别是直观思维能力和探究发现能力的培养。可以说,学校教育方式就是要通过各种方式的采取,开展研究性学习活动,强化学生的实践能力,激发学生的创新精神,培养学生浓厚的探索精神、独特的求异思维、非常规的想象,从而促进学生个性的发展。

3.提高高等专科教师的人文素质是培养青年大学生个性发展的有效保证。

人文素质是指人在改造大自然的活动中形成的文化修养和品位。长期以来高等专科学校的一些问题,造成了学生的素质缺陷,毕业生走上社会以后,没有个性和独立的思想,没有激情,缺乏诗意和想象力,没有文化上的厚重感,甚至缺乏起码的社会知识和人际交往体验与能力,只有一点狭窄的专业知识。这种状况引起了人们的深思,从而引发了关于加强大学生素质教育的讨论,并达成共识,这也是我国高等教育21世纪进步改革的重点内容之一。振兴教育的关键在教师,高等专科教师自身的人文素质状况直接影响学生的个性发展,甚至影响素质教育的实施。

以上三点是高等专科教师转变教学观,从而改变教学实践,并从提高自身素质出发来促进学生个性发展的建议。总之,要培养学生的能力,高等专科教师就要改变教学观,提高自身素质,要担负起重任,端正教育方向,正确引导学生个性的发展。