农村小学科学课程实施现状及改进措施

摘 要：科学课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科，上好科学课对发展小学生爱科学、学科学、用科学的能力，提高小学生的科学素养，具有十分重要的意义。所以，本文作者就农村小学科学课程实施现状及改进措施进行探讨。

关键词：农村；小学科学；现状；措施

中图分类号：G622.3 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-216-01

当前，我们农村小学的科学教学受教师专业素质和实验条件的制约，状况颇为尴尬。于是我摸索着如何引领学生进行科学研究，试着分析科学教学的现状及提出改进对策。

一、分析农村小学科学教学的现状

1、对课程重视力度不够 由于应试教育思想的影响等种种原因，在农村学校，科学课得不到应有的重视。学校往往把科学课列为“副科”，科学课被挤课、占课现象屡屡发生。

2、师资力量匮乏 农村学校科学课程教师，多数是兼职，几乎没有专业教师，很少受过专业训练，加之这类课程培训又不多，而且教师待遇低，师资紧缺、流失、老龄化等现象特别严重，使得农村科学师资力量薄弱。这是有目共睹的，更是令人担忧的。

3、教学方法简单，把握不当 由于教材版本多，教学内容方面也似乎显得有些凌乱，教师专业知识不够等原因，导致教学模式单一，教法和学法往往都显得比较简单。教师忽视科学教育过程的复杂性，不注意将书本知识与科学实践联系起来，不通过科学研究进行学习。教师主要还是采取的讲授法，这很难培养学生探究精神。

4、实验教学资源不足 调查表明，大多数小学实验仪器、药品不全，许多演示实验和分组实验都无法进行。科学教师一致反映农村的小学科学课难教，特别是从头至尾的实验活动课。这样直接影响了学生动手操作和观察思维能力的培养。

二、农村小学科学教学改进对策

1、确保科学课的学科地位

科学是第一生产力，表明科学的重要性。作为教育工作者要充分认识科学课程的性质和价值。小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。我们要充分认识科学教学对小学生进行科学启蒙教育的重要性和科学教学在整个小学教育中的地位，纠正一些错误模糊的认识，克服对科学课认识上的偏差，树立教学新理念，彻底改变农村科学教学滞后问题。用新的教学理念和方法来指导自己的教学，把科学教学摆上重要位置，积极为小学生探究科学搭建平台，让科学课起到科学启蒙的作用，尽快提高农村科学教学质量。

2、加强科学课师资队伍建设

目前，要解决农村科学课师资缺乏问题，要从以下三方面着手。

（1）县级政府应及时根据缺失数量、财政状况、教师年龄结构、学科结构因素，合理制定农村教师补充规划，为学校提供充裕的教师资源，有计划地增设科学课专职教师，不断补充年轻教师，稳定科学教师队伍。

（2）在教育政府部门的支持下，学校选出德才兼备的教师到高师参加在职培训。紧扣科学新教材，学习新教育理论和相关的专业知识以及课程新标准，通过不同途径来提高受训者的教学技能和技巧。

（3）加大高校对小学科学教师的培养，为农村小学培养一批批专业科学教师。及时了解农村科学课改的需要，这是目前弥补师资缺乏的最有效的途径。

3、科学课程学习要多样化

新课程教学改革势在必行。要提高科学教学质量，农村学校必须做到学习方式的多样化，必须因地制宜，利用地区特点及资源，灵活多变的开展科学教育，培养学生对科学课程的兴趣，达到事半功倍的教学效果。科学课程是国家与学校合作管理的课程，国家主要对课程的地位、课时安排进行规定，而课程的开发必须由学校来完成。学校课程要符合科学课程的性质，也要符合学校的实际情况，应该具有可行性与实效性。农村学校，办学规模、办学模式、办学条件、师资水平、生源水平与城市学校都存在很大差异。因此，学校在开设科学课的过程中，应该坚持“一切从学校的实际情况出发”的原则，鼓励教师根据实际实施科学课教学。不同学校和不同学生在科学学习上各有差异，所以在目标定位上可以各有侧重，在内容选择上也可有各自特点。农村学校尤其要在课程实施过程中做到因地制宜，因校制宜、因时制宜，充分挖掘现实生活中校内外自然环境、人文环境和现实生活中的科学资源，让科学课程教学实现多样化。

4、重视实验活动教学

（1）建立实验活动室。小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。政府教育部门必须充分认识到农村教学资源的不足，改善办学条件，尤其加大实验方面的投资，建立与科学教学相配套的实验活动室，保证实验活动课顺利实施，开足开齐所有的实验设计活动课。事实上，科学课是一门以实验活动设计为基础的课程，在科学教学中，实验活动课开展得如何，直接关系到这门课程的教育教学质量。据调查，小学生最喜欢的学习方式排在第一位的是实验。因为通过丰富多彩的实验活动不但能激发学生的学习兴趣，保持他们的好奇心，而且能培养学生的动手能力、探究能力，为今后学习初中的科学课打下良好的基础。

（2）充分发挥教具的作用。与教材配套的实验教具十分齐全，教师应当根据教学需要充分发挥其应有的作用，开展丰富多彩的实践活动。但有的乡镇虽将科学教学纳入教师的考评，但评价方式还是笔试，科学教师还是让学生背“科学”。

参考文献：

[1] 曹温庆，康玉忠，梁吴祥.小学科学课程对教师培养的要求.师范教育，2004（3）.