语文应用能力的培养浅谈

语文不仅是一门人文学科，更是一种工具，因此在语文教学中，不能将成绩作为唯一的衡量标准。随着新教学大纲的逐步推进，单纯以分数衡量教学质量的考核标准逐渐淡出，以能力培养为主导的新型教学体系逐渐形成。

一、 传统语文教学的弊端

传统的教学以分数作为唯一的考核标准，不管是学校、教师还是家长与学生，时时被分数这个“紧箍咒”压的喘不过气来，学生学习的目的并不是为了学习知识、培养能力、养成良好的学习习惯，而是如何取得较好的成绩成为所有人关注的焦点。长期以来，语文的工具性被人忽视，以至于出现了一些令人“啼笑皆非”的事件。一些考试能够取得较高成绩的学生在生活中无法与人正常交流，一些语文成绩较好的学生在日常生活中咬文嚼字，这些都是传统教学中存在的弊端。

在这样的形式下，一些学生对语文的学习开始放松，认为学不学都差不多，一些学生则认为语文这门学科太难，在学习的过程中，没有掌握要领，导致语文成绩越来越差，进而放弃了对语文的学习，陷入了一个死循环。一些学生在死记硬背的题目中能够得到较高的分数，可是在自主、开放性或半开放性的题目中却难以取得好成绩。这些都导致了传统的语文教学难以取得较高的教学质量，也与新时期的教学要求格格不入。

二、 培养语文应用能力的策略

只有在初中语文教学过程中，注重培养学生的语言能力和写作能力，真正把语文作为一门基础学科来教授，体现出语文的重要性，这样才能有利于初中语文教学的教学效果，才是新时期下语文教学的精髓所在。

1.品评名篇，引入课外

就目前教学效果与教材内容来看，目前初中语文教材仍然不够“精彩”，这就需要教师在教学的过程中，积极地引入课外的篇章，帮助学生提升文学素养，培养对语文的兴趣，从而提升学习质量。

在讲课过程中，教师可以引入一些名人名言或名人名篇，帮助学生体会语文的魅力所在，以及文学带来的“享受”，在这种优美的语言的熏陶之下，培养学生对文学的敏感性，在自己的写作中，恰当的运用名人名句。一方面更容易表达自己的情感，论述自己的论点，另一方面也更容易在考试中取得较好的成绩。同时，在学习一篇文章的同时，教师可以多找些同一作者不同时期或相同时期的作品进行对比，从而进一步理解教材，提升教学质量。还有一些教师在教学过程中，鼓励学生自主搜索名人名篇，在课堂中互相交流，这些都是提高语文应用能力的有效措施。

2.深入生活，感悟人生

艺术来自于生活，语文的应用能力也应该来自于生活，这就要求教师积极地引导学生深入生活，观察生活，在生活中培养自己的文学素养。例如，教师在布置作文的时候，不妨多布置一些与生活息息相关的题目，重视学生表达能力的个性化。在过去的教学中，我们片面地强调模式化和一致性，忽视了人的个性发展与全面发展。因此新教材要求，学生要在生活中学习，积累素材，鼓励学生多观察生活，依据自己的亲身经历进行写作，真正做到有感而发。

从生活中领悟人生，在初中语文教学过程中提升学生文学素养。教师要改变学生的思考方式，切身实地的观察生活，在生活中培养自己的情感生活，使文学素养得以丰富，对生活进行思考，从表达生活中细微的情感开始，到最终提高语文的应用能力。在传统的语文教学中，一些教师表示，语文应用能力的技巧已经教授清楚，但是，学生的作文能力仍然无法提高，学生在作文中假大空的语句让人头疼，作文水平难以得到质的飞跃。这是因为传统教学将更多的目光投在学生成绩上，而忽略了学生对生活的观察，没有了情感的作文，再好的语言也会变得不切实际。

语文的写作不是华丽词语的堆砌，而是对生活情感的正确表达，因此要从生活的细节入手，观察生活，体验生活，用最简单的语言将自己的经历记录起来。开始时不必要求语句都通顺，语言都华丽，而是要求W生对真实生活的记录，进而慢慢地通过一些名人名篇的渗透，一些丰富情感的表达，使学生语文水平自然而然得到提高，写作能力也会得到相应提高。

初中的语文学习是关键时期，在这个时期内，对于很多良好习惯的培养，是至关重要的，因此在这个时期内，能力的培养要高于成绩，就像是一栋房子，如果房屋的架构歪了，那么再华丽的装饰品，都无法让这座房子抵挡住风雨。随着近些年新教学改革的不断深入，传统的以分数为唯一目的的教学已经逐渐淡出了人们的视线，现在更多的人已经意识到，初中语文的学习，应该将更多的重点放在语文能力的培养上。本文从传统初中语文教学的弊端入手，分析这种现象形成的原因，从而提出了提升初中语文应用能力的切实方法，为我国初中语文教学改革建言献策。

作者单位：甘肃省民勤县第五中学（733300）