对高中生物教学改革的探讨

生物学是高中阶段一门重要的基础课程，对培养合格公民和劳动者有着极为重要的作用。几年来，在全面提高学生素质的目标指导下，以“双优”为主要环节，充分利用教学的有利条件，实现由应试教育向素质教育的转变。本文就生物课教学改革提出如下几点探索和设想。

一、培训提高生物教师，建立一支稳定的师资队伍

生物教师在数量上的不足和学历上的偏低，已经成为提高教学质量的主要障碍因素。培训提高教师是一项长期而艰巨的任务。因此，对事业的深刻认识和坚强的责任心，是做好教学工作的根本保证。他们的教育观念的转变。是教改成功的关键。城乡条件差是现实。但农村与大自然之间的天然联系和农村学生丰富的生产、生活方面的感性知识，却是搞好生物课教学的有利条件，只要教师努力，充分利用好这些有利条件，就可以弥补设备条件的不足。其次，是提高教师的业务素质，应充分发挥教研组、年级组的功能，鼓励和调动教师互帮互学，共同提高。再次，无论是受过还是没受过专业训练的生物教师。都还存在一个培训实验技能和动手能力的问题。这方面也可着重研究大纲要求的生物实验，并针对现状，研究如何因地制宜因陋就简，开足演示实验，并创造条件开出学生实验。

二、优化教学过程，着眼于发展智力、培养能力、提高素质教研理论

传统教学过程存在的主要弊端是：满堂灌式的教学模式；唯理型教学模式；应考型教学模式。针对上述弊端，我们制定了优化教学过程的基本策略：(1)立足生物教育的现状，从抓教学的规范化入手，使教师按大纲要求组织教学内容，选择教学方法，从最基本的方面做起。(2)引入活的生物或实物材料，激发学生的兴趣和内部动机。(3)采取启发式教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。(4)加强直观教学，提高课堂45分钟的教学效果，做到当堂消化。在教学方法的选择上，克服传统教学模式的弊端，不断熟悉和研究各种直观手段的特点、功能和最优组合，发挥其应有的教学功能。(5)开展丰富多彩的课外活动。因材施教。改变传统教学只重视课内忽视课外的做法。通过丰富多彩的课外活动使课内课外有机地结合起来。课外兴趣活动是使那些对生物学有兴趣、有志向、有特长的学生充分发展。因材施教、因志施教的有效途径。围绕课内所学内容开展小实验及拓展性实验，采集实验材料、制作动、植物标本，既可以丰富课堂教学实验材料，充实标本室，又可弥补课内技能培养的不足，还可密切师生间的有效交往。此外，配合课堂教学，开展一些调查访问活动，走访当地的种养殖专业户和多种经营典型业户，了解其生产经营情况，增强商品生产意识，为将来择业打下一定基础。