加强德育教育 培养良好习惯

发展中国特色社会主义先进文化，必须大力建设社会主义精神文明，而思想道德建设又是精神文明建设的核心部分，因此，各级各类学校，各科教育，尤其是思想品德课，更要突出德育功效，对学生进行一点一滴的良好习惯养成教育。

思想品德课作为学校德育教育的主阵地，要培养出德才兼备的人，必须做好两点：一是教会学生做人；二是教会学生做事。教会学生做人，就是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们能辨清是非善恶，能够抵挡住不良诱惑；教会学生做事，就是帮助学生掌握做事的态度、方法、习惯。加强德育教育，培养良好习惯，应从以下两方面做起：

一、确立育人理念，营造德育环境

1、学校是教书育人的地方，不论物质条件好坏，都应营造读书育人的良好环境。

学生良好品德的形成与教育环境是分不开的，事实证明，良好的教育环境具有极其巨大的育人作用，在“随风潜入夜，润物细无声”的过程中，能产生深远的德育效果。笔者所在学校就特别重视校园文化建设，让每一面墙壁说话，让每一根柱子闪光。如墙上绘着《中国古代十二孝子图》、《“神六”升天图》等反映中华传统美德和伟大民族精神的图片，柱子上写着“微笑的你真美，乐学的你真好，健康的你真棒”等提示语。当一个小小的信念通过耳濡目染，变成学生自觉的行为和习惯时，学校德育便在不知不觉中成功了。

2、充分利用思想品德课教学，进行德育渗透。

首先，思想品德课堂教学可采用情境训练，即紧密联系学生实际和所学知识设置情境，对学生进行训练。如讲“中华文化与民族精神”这一知识时，笔者利用多媒体播放2009年国庆盛典实况录像，学生通过观看、讨论，激发了爱国主义情怀，增强了民族自尊心、自信心、自豪感。其次，搞好课外活动。可让学生结合所学知识做社会调查，了解存在的问题，提出解决方案，以增强学生的责任心，培养学生的公民意识。

二、提高教师素质，突出德育主导作用

1、育人先育己，育己先育心。

教师的言谈举止，无时无刻都在影响着学生。因此教师必须加强思想品德修养，树立良好的道德风范，并要不断增加知识储备，提高教育能力，从而提高自己在学生中的威信，确实做到为人师表。教师树立良好的道德风范，为人师表，就能受到学生的信赖和尊重，其教育就具有说服力，就能收到事半功倍的教育效果。“亲其师，信其道”，就是这个道理。

2、以情动人。

英国教育家斯宾塞说：“快乐的情感状态比冷淡或厌恶的状态远远有利于智慧活动。”以情动人是德育教育的一条重要法宝。教师在德育工作中，对学生既要晓之以理，让学生懂得是非曲直，明辨真假善恶，又要动之以情，使学生产生情感共鸣。只有这样学生才会乐于接受教育，才能产生良好的德育效果。

3、尊重学生的自尊心。

英国作家约翰・高尔斯华绥说过：“人受到震动，有种种不同：有的是在脊椎骨上，有的是在神经上，有的是在道德感受上，而最强烈、最持久的则是在个人尊严上。”青少年的思想活跃、反复性大。具有极强的可塑性，青少年时期正是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在班级管理中“问题学生”是最让教师头疼的，这类学生虽然表面上嬉皮笑脸、顽固不化，但是他们也有着强烈的自尊心。对这类学生，教师绝不能简单、粗暴地一味指责，而要尊重学生的自尊心，因为自尊心是学生积极向上、努力改正缺点的内部动力。有时教师简单的一句话，也许会改变一个学生的一生。台湾著名作家林清玄在读高中二年级时，他的学业和操行都是劣等，许多教师对他已经不抱什么希望了。但他的国文老师王雨苍却没有嫌弃他，常常把他带到家里吃饭。王老师告诉林清玄：“我教了50年书，一眼就看出你是个能成大器的学生。”这句话让林清玄为之感动和震撼。为了不辜负老师的一片苦心，他从此发奋学习，决心做一个对社会有用的人，后来成为著名作家。因此，教师教育学生，一定要有春风化雨般的细心和耐心，尊重学生的自尊心。

“冰冻三尺，非一日之寒”。作为思想品德教育工作者，我们更要承担起德育教育的重任，要细致入微、持之以恒、因势利导地开展德育教育，让学生时时、事事都用真善美的天平去衡量自己的一言一行，养成良好的生活、学习习惯，成为德智体美劳全面发展的有用之才。